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MOOC背景下大学生混合式学习模式分析与思考 作者：顾金媛 来源：《中国新通信》 2018年第20期 顾金媛 南京医科大学康达学院 【摘要】 如何充分利用互联网技术的优势，改进人类的学习方式和教育模式，从而适应互联网时代社会发展对人才培养的客观需求，成为当下人们关注的热点问题。本文以 MOOC 背景下高校大学生混合式学习模式运用为例，分析其当前研究与应用现状，通过对 517 名高校在校大学生的问卷调查，旨在于了解我国混合式学习平台资源配置和利用率情况，探究大学生对混合式学习的看法与需求以及混合式学习在实际使用中存在的问题和改进方向。互联网时代研究大学生混合式学习模式，是实现我国新时期教育信息化工作目标的重要途径。 【关键字】 MOOC 混合式学习 在信息技术迅猛发展的今天，教育信息化是所有教育工作者必须面对的问题。人们也逐渐地认识到，不论是传统的课堂教学还是单纯的网络学习都有其自身的优势和不足。于是，提倡将两者进行优势互补的混合式学习模式应运而生。 一、MOOC 背景下混合式学习模式的应用和研究现状 基于互联网和信息技术的混合式学习方式与以往传统的学习方式不同，它突破了学习时间和空间的限制，实现了教育资源的共享化、交互行为的信息化、学习过程的自主化、学习评价的全程化、学习风格的个牲化以及教学管理的商效化，赋予教育以崭新的内容、全新的观念和科学的方法，重塑了一个开放、共享、共建的教育生态系统，是未来教育的重要形态和发展庭势，是教育改革中不可或缺的推动力量。混合式学习源于国外企业对员工的培训， 由于效果显著，引起了教育界的广泛关注。 2003 年，在第七届全球华人计算机教育应用大会上，我国著名的何克抗教授首次提出混合式学习的概念，由此，国内学者研究混合式学习拉开了序幕[1] 。 MOOC 是 Massive Open Online Course 的缩写，由布赖恩 ?亚历山大和戴夫 ? 科米尔提出，后用于 2008 年乔治西 ? 蒙斯和斯蒂芬 ? 唐尼斯合作开设的大型互联网在线课程“关联主义学习理论和连接的知识”。 MOOC- 经提出就在全球范围内迅速发展，并对现行的学习模式和教育方式产生了重大的影响，引起了整个教育界的广泛关注。 在国外，部分研究者[2]展开了基于 MOOC 的混合式学习的初步探究， Inge deWaard 等研究者开展了基于 mLeaming和 MOOC 的混合式教学，以此来分析交互的、新型混合学习模式。 在国内，主要集中在中国大学 MOOC 等在线平台的建设上。 部分文献虽涉及到了 MOOC 与传统高校教学的融合 [3] ，但也只是简要介绍，没能做更深一步研究。对基于 MOOC 的混合式学习的研究更是刚刚起步，比较成熟的理论成果还很少。 文献 [4] 中认为 MOOC 在国内应用的最佳方式就是针对校园内的学生采用混合学习的模式。 二、MOOC 背景下混合式学习模式在高校推广的可行性分析 为了研究混合式学习模式在大学生的实际生活中的真实状态和遇到的问题，笔者以问卷调查的形式以江苏省内几所高校的 517 名在校学生为对象，主要以大二、大三同学为主，涵盖文科、理科、工科、医学院校。调查了混合式学习的使用与认知、需求与建议，结果见表 1-6： 通过本次问卷调查所得的数据结果显示，表 1 可以看出大学生对在线学习资源使用最多的是捜索引擎，依次往后的是 MOOC 网站、专业数据库、电子期刊库和社区论坛。 绝大多数的大学生上过各类 MOOC 网站，如表 2 所示，大学生对 MOOC 的接受度已经很高，很多学生实际上在日常学习中已经进行了混合式学习。因而，高校尽快建立科学、规范的混合式学习模式势在必行。 调查中发现，超过 90% 的学生认为混合式学习对自己会有帮助，说明大部分学生对混合式学习给予了很大的支持和喜爱，期待通过这种新方式提高学习效率，如表 3 所示。这说明传统学习方式已经不能满足学生的学习需求，混合式学习模式式有着广阔的发展空间。 表 4 中显示，61.31% 的学生表达了对使用混合式学习方式开展学习的积极性。 说明开展混合式学习在大学生群体中有较高的接受度，混合式学习接受度直接影响到混合式学习的实施效果，也决定了混合式学习的普及程度。 从表 5 中可以看出，有 81.43% 的人认为，在混合式学习过程中，需要或者肯定需要教师的帮助和指导。说明混合式学习不仅是学生个人的事情，还需要教师和教育管理者的积极参与。 教师在教学过程中的主导作用不会因为 MOOC 而减弱。在混合式学习中，教师的角色发生转变，由知识的灌输者转变为知识的梳理者、学习的引导者。所以，混合式学习不但没有减少教师的工作量，而且教师的作用更加凸显了。 表 6 中所示，32.69% 的大学生认为混合式学习效果的主要因素是在线课程的有用性，27.47% 的大学生认为响混合式学习效果的主要因素是在线课程的易用性。因此，在混合式学习平台的设计中，首先要考虑平台界面的亲和度，使更多的大学生接受甚至喜欢在在混合式学习平台上开展学习，不断提高平台的可用性和易用性。 三、结论 互联网时代，知识的生成、发展、获取和传播较之以往发生了重大改变，这种改变对人类的学习方式和教育模式产生了重大影响，混合式学习就是在这样的背景下提出的。高校应不断完善学校网络基础设施建设，大力推广混合式学习平台建设，为混合式学习的顺利开展提供便利条件，同时也需要加强对混合式学习的引导，防止混合式学习的自发性、盲目性发展，提升大学生的学习效率和学习质量，为高校人才培养改革探索出一条新路径。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3bd0ea10ff4ffe4733687e21af45b307e871f99b.html
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2023-01-29
