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双减下小学语文校本作业的设计与研究 摘要：在双减的背景下，小学语文校本作业设计要坚持以学生为中心的理念，坚持通过内容改进、形式创新、反馈等方式，降低成本、提高效益。这样才可以真正减轻学生不合理的作业负担，特别是隐藏的作业负担，使他们在体验快乐的同时，积极有效地完成功课等学习任务，促进学生的和谐发展，真正提高教育素质。 关键词：双减；小学语文；校本作业；设计 一、双减下小学语文校本作业的设计原则 （一）人本性原则 学生才是学习过程中真正的主人，只有发挥学生的主观能动性，才能使学生积极主动地去探索知识的奥秘。因此，小学语文校本作业的设计应该坚持以人为本的原则，不仅要求教师在作业设计的过程中遵循初中生不同学龄段的生理发展以及心理发展特点，而且要求学生也要加入作业设计的环节，使学生成为作业设计的主体。 （二）差异性原则 每个学生的生活环境以及身心发展程度不同，学生之间存在差异是必然的也是不可避免的，只有尊重学生的差异，了解学生的优势与不足，才能真正做到因材施教。因此，小学语文校本作业设计应该充分适应各个学习水平的学生，既要满足全体学生的普遍需求，又要根据不同学生的能力水平设计具有层次性、差异性的作业，各取所需，共同进步。 （三）创新性原则 创新是一个民族发展的不竭源泉，新课标更是强调培养学生的创新精神，学生的语文素养也应随着社会的发展不断与时俱进。因此，教师在作业设计内容、作业设计形式、作业设计理念方面需要做到不断推陈出新、革故鼎新，关注教育界最新、最前沿的研究成果，提高教师自身业务能力。同时，教师在作业设计时要兼顾创新性与趣味性，让学生时刻保持对学习的好奇心，促进学生创新思维的不断发展。 二、双减下小学语文校本作业的设计策略 （一）校本作业要实现减负增效 效率不仅是知识和技能目标的最佳实现，也是人格和智力的培养。第一，学生更有效地获取知识和技能。第二，是学生从被动学习到主动学习，从浅浅的工作到深入地思考研究。第三，是优化习惯，增强意识，教育感情，引导和激发感情关系和价值观。我们认为，减轻负担既有明显的形式，也有隐蔽的形式。根据青少年身心发展的特点和教育规律，以及双减政策，根据目前的情况，在学校、班级和班级教授教学科目。学生在完成这门学科的家庭作业时所花 费的时间和精力应该得到平衡，而不应该计划超出这一限制的家庭作业量，这是明显的减负。设计孩子感兴趣且难以完成的家庭作业激发了他们的内在动力，并积极从事家庭作业。即使家庭作业多了一点，而且时间长了，孩子们也很开心。同时，它可以激发孩子积极的学习态度。激发孩子的学习兴趣和内在学习动机也是有效性的重要要素。小学语文教师可以根据持续时间、设计难度、学习目标和学习环境分配任务数量。至于隐藏的问题，在制订小学语文教学计划时，往往被忽略，这需要重视和加强管理。这就要求教师明确并纳入“学生关注焦点”的总体概念和具体的家庭计划概念。 （二）作业目标聚焦，任务具体有梯度 学生每天的学习时间是有限的，学习内容和形式必须清楚地表明目标的实现。有的作业的描述过于笼统，无法解释学生在预科过程中要解决的具体任务和主要问题。类似的工作需要改进，有明确的目标和具体的任务。此外，设计必须有一个梯度。在设计家庭作业时，教师可以问自己：作业的内容和形式是否有助于有效实现教学目标，这是否可以帮助学生减轻负担，帮助他们有效地掌握知识和技能？这会帮助学生获得良好的学习体验吗？学生会有强烈的收获感吗？在帮助学生获得知识和技能的同时，教育他们的思维和认知能力，教育他们的感情，使他们的身心状态愉快，并决定他们的情绪态度和价值观吗？此外，老师应该问问自己，这项任务是否有趣？包括教学语言、内容、形式、验证方法等。如果老师对这些问题的回答是否定的，那么就需要重新设计，以改进作业设计并提供帮助。 （三）校本作业要量少质优 在给学生布置作业之前，老师首先要思考、仔细筛选、分清层次、勾勒轻重缓急。为确保效率高、规模小、质素高，小学的语文内容可以从两方面来设计：例如，需要掌握的语言要点可以融入学生喜爱的改编经典故事，并设计相应的作业。通过经典故事中人物的正能量和故事本身的教育作用，学生不仅能深刻地掌握相关知识,还能影响孩子。其次，注意力集中在系统方法上。目前，小学语文教学和操作设计一般都是分散的、系统的。为了解决这个问题，教师可以通过设计综合作业将知识引导到学生组织。在设计作业时，要系统化，要按照每个训练单元和整个学期的目标，进行连贯、有针对性地巩固和训练。 三、结论 综上所述，双减下小学语文校本作业设计是现阶段全体教师有需研究的课题。作业设计是双减政策核心内容，教师要丰富作业类型，给学生提供选择的机会，这样不仅可以吸引学生的兴趣，也能考虑到不同发展水平学生的能力，同时还要注重适当的语文作业时间，这才是顺利进行教学工作的重要前提。 参考文献 [1]王真真.“双减”政策下提高语文教学质量[J].教育艺术，2022（05）：41. [2]李红波.语文作业多样化设计策略[J].宁夏教育，2022（04）：54-56. 本文来源：https://www.dywdw.cn/3c061c8c0a75f46527d3240c844769eae009a3a5.html
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2023-05-05
