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浅谈小学作文教学 提起作文，学生怕，究其原因，是我们的作文教学重理论轻实践，重数量轻质量，重目的轻过程。没有生活经历，学生只好‚闭门造车‛，天下文章一大抄，你抄我来我抄他，一本经典作文选在手，就‚打遍天下无敌手‛。同一件事例，以不同的版本出现在学：生不同年级的作文中。这是学生的悲哀，更是语文教师的失职。 小学作文教学方法要改变，教学观念与形式更需改变。我从事语文教学已有十几年，责任与良知驱使我努力实践，寻找作文教学与小学生心理和生理特点的切入点，使学生达到想写、会写、乐写的目的。我主要从以下几方面人手： 一、找“米”下锅。 学生的活动范围被圈在家与学校之间，所见所闻毕竟有限。为了扩大学生的活动范围，增长实践经验，我采用多种形式帮助学生找‚米‛下锅。 1．早读说新闻。 在每天上早读时，用二十分钟时间，让学生把头天耳闻目睹的事(大到国际新闻，小到你每天跟家人说‚早上好、我上学了、我回来了、晚安‛四句话了吗?)，说给全班同学听。学生有话长说，无话短说。这样虽一人所见所闻，变成人人所见所闻。学生写出的日记、周记，就内容多样，五彩缤纷。 2．常开活动课。 为了培养学生的观察和表达能力，我组织了‚能说会道巧猜谜‛活动，采用电视上‚幸运52‛的形式。活动规则是：一个学生说- 1 - 出某一事物的主要特征，另一个学生猜出这一事物的名称。这一活动引起学生极大的兴趣，每当出现一个事物名称时，学生争先恐后举手，热情高涨。有个学生说出‚田里长出来的像草一样的植物，我们最爱吃它‛时，同学们哄堂大笑，当猜谜者说出是‚水稻‛时，同学们又为前一个同学准确的描述鼓掌。 3．编演课本剧。 表现自己是学生的天性，即使在班级这样的小舞台，学生的兴趣也丝毫不受影响。课本中有许多童话故事就是很好的素材，像《群鸟学艺》、《小马过河》、《小壁虎借尾巴》等。在表演前准备一些适当的头饰，学生演起来就更带劲了。对低年级的学生，我只要求他们口头说，到了高年级教他们试着编剧本。开始虽然编得不像样子，但在反复的扮演、编剧中，学生体会到了名著的魅力，更激发学生写作的信心。 4．多阅读，长见识。 为了增加学生的阅读量，拓宽视野，我组织学生订了五份适合他们阅读的报刊。订了这些报刊，就要发挥它们的作用，在班级内定期组织阅读比赛、读报知识竞赛、读报趣闻交流会等，促进学生读报兴趣，激发学生的读报、评报热情。这样做竟有意想不到的效果，许多学生见自己同龄人的作品被刊登，心中‚蠢蠢欲动‛，也想‚小试牛刀‛。有同班同学的作品被印成了铅字，这种‚刺激‛和鼓励胜于老师无数次的说教。 二、读、评、写三结合。 课文中的名篇和优秀的范文犹如写作的‚效果图‛，给学生以很好的示范作用和榜样。我是这样进行的：先让学生读一篇范文，- 2 - 在学生阅读的同时，提出具体的要求。如：‚口述这篇文章‛，‚你认为此文好在哪里‛，‚你觉得那些词语用得好‛，‚读后你有什么收获(从写作方法和思想教育两方面谈)‛；再让学生评议，评议时可围绕所提的阅读要求，也可以谈其他的看法；最后让学生写同题作文。学生在经过读、议后对这一作文题目产生深刻的印象，有着强烈的写作欲望，把自己满腹的话写出来，心里有说不出的畅快。学生写完后，把自己写的与范文进行对比，找出自己的不足，体会自己写得精彩之处，从中享受作文的苦与乐。这就是范文的‚魅力‛。 第九册的基础训练中，有一篇阅读短文的题目叫‚特殊的考试‛。学生在做完题目后，我引导学生结合本文说出‚特殊‛的意思，学生回答说：‚幼儿园招收老师，没有考他们的专业知识，却把一个正在哭泣的孩子作为考题，这与平时的考试不一样，考他（她)们有没有爱心，所以叫‘特殊的考试’。‛学生的理解非常到位，我就进一步启发，‚你们有没有经历过这样类似的考试?‛学生七嘴八舌，议论纷纷。有学生发言：‚有一次妈妈故意多给我一些钱，看看我是不是乱花，我认为这也是特殊的考试。‛；又有学生插嘴说；‚我不爱上学，老师就叫我在家帮妈妈干一天活，第二天在同学们面前说说感受，这是‘特殊’的作业。‛学生对‚特殊‛的含义很了解，不正是动笔的好时机吗? 准备了充足的‚米‛，再加上巧妙的‚烹调‛技艺，作文这一道菜，就被学生烧制的色、香、味俱全。 - 3 - 本文来源：https://www.dywdw.cn/3d0b248285254b35eefdc8d376eeaeaad1f31609.html
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2022-09-10
