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双减政策下小学语文教学策略 摘要：教育是国之大事。随着时代进步，素质教育不断发展，教育政策逐渐走向正规化。小学作为学生真正步入学习殿堂起点，在学生一生中具有启蒙与引领作用。我国是文化传承强国，传承好文化就要学好语文，走进语文。双减政策简而言之就是减轻学生作业负担，减少学科类校外培训，双减政策是教育的进步，同时也给小学语文教学带来了机遇与考验。 关键词：双减政策；小学语文；教学策略 引言：双减政策视野下，小学语文教学要设计合理的教学目标与计划，确保在合理时间内教授给学生有效知识，这就需要教师合理运用教学方法，改善教育观念，在双减政策倡导下完成教学，提高教学水平。同时，双减政策更需要学生家长理解与支持，相互配合下教育教学才能进行得越来越好。 一、双减政策下小学语文教学的必要性 把双减政策融入到语文教学中，有助于提高学生课上学习效率，减轻课下作业压力，培养学生自主学习能力，进而教师可以很好地带动起活跃课堂氛围，教师更愿意投入教学设计中，利用双减政策优势高质量教学，从而形成良性循环。双减政策运用得当，语文教育就会发展得越来越好，也更适应我国重视素质教育发展战略，适应我国培养综合素养人才需求。双减政策的运用极大减轻了学生学习压力，让学生有更多时间去做自己喜爱事情，培养发展兴趣，以自己方式拓展知识发展思维。不被应试教育所束缚，教师教育教学也由此充满动力。 二、双减政策下小学语文教学出现的问题 1.课堂内容庞杂 学生无法适应 双减政策要求下，课后作业负担减少情况下语文课上教学变得复杂庞杂。许多教师只看到了双减政策要求减少课下作业目标，却未制定恰当教学目标教学计划来适应教育发展。语文这门学科综合性较强，许多知识的巩固都需要多写多背来完成，这就导致许多教学课堂上教师教授知识潦草，快速完成课本教学，不进行知识拓展与延伸，然后把大量时间给学生机械性背诵与书写，学生自主思考问题与交流的机会少之又少。课堂内容如此繁杂，而小学生处于步入学习初始阶段，根本无法融入到语文教学中，学习效率低下，教学质量朝反方向发展。 2.学生与家长对双减政策语文教学不理解 教师在小学语文教学中减轻学生压力负担，若学生对此教育策略运用不理解，不仅影响学习效率，而且学生也不能很好地融入到语文教学课堂中。许多学生认为，语文学习与巩固就需要花更多时间更多精力来背诵，没有这个过程无法将知识学习好。家长也在此政策中缺乏理解与信任，一贯运用老套思想，不理解教师教学，他们对教师教学工作存在疑惑，没有有效支持与配合，小学语文教学进展受阻。 三、双减政策下小学语文教学的应对措施 1.合理丰富课堂内容 适应学生思维方式 在基于学生主体需求下来遵循双减政策，合理丰富课堂内容适应学生思维方式。教师需要从自身提高教育素养，改变教学理念，改善教学方法，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。 例如，在四年级上册第一单元第一课《观潮》的学习中，这是一篇较为长的课文，其中也包含许多学生不认识的生僻字，教师在教学中与学生积极互动交流，引导学生根据课本提示拼音把生僻字在读熟基础上写几遍由此加深印象，并给学生充分时间与同学交流学习来巩固知识，由此教师带领学生学习的效率提高。并运用击鼓传字的游戏邀请学生上台进行写生僻字竞赛，充分运用课上时间学习好知识。在游戏中不仅很好丰富了课堂内容巩固了语文知识，而且适应了双减政策，课上进行有效教学，课下减轻学生负担。学生也在教师喜闻乐见的教学模式下适应教学，更好地跟随教师步伐。 2.加强互动交流，更好地理解双减政策下教学进步 学生应该积极跟随教师步伐，适应学习环境与教学改革。双减政策在贯彻中可以更好地帮助自己拓展学习，培养综合素养。家长需支持与配合教师工作。教师也应该与学生、家长加强沟通交流，教师积极解决与有效帮助学生提高学习效率，积极解答家长关于政策的疑难杂惑。 例如，在第一单元古诗三首的学习过程中，第一首诗为《四时田园杂兴》，在教学展开前教师应制定有目标的教学计划，为学生理解教学创造机会，课堂开头阶段，教师首先运用短视频媒体播放形式整首诗优美朗读，把学生带入诗歌之中，以便进行深入的诗词内容学习，更好地了解诗人情感，进而教师提出问题："同学们，我们在课堂上打好基础的同时课下任务就可以适当减少，跟随我一起更高质量学习吧！"由此教师带领学生进入下一步深入学习与交流，在潜移默化中改变学生固有观念。为学生布置实践性作业，比如收集名人资料，观看短视频写作教学来帮助学生了解更多语文知识，不仅适应双减政策，而且有效拓展学生语文综合素养。当家长对教学产生疑惑时，教师可以积极与家长沟通，邀请家长参与课堂听课观察学生表现与学习效率，由此获得支持与配合。 结束语：总而言之，教育要适应学生身心发展特点与促进学生全面发展。双减政策的落实既是发展机遇又是挑战，双减政策下的语文教学还需要教师与学生共同努力共同进步，相信语文教学在大教育政策下发展前途一片光明。 参考文献： [1]王智娥.小学语文个性化阅读教学策略研究[J].科学咨询(教育科研),2021(08):245-246. [2]杨维.语文专项教学策略研究[J].文学教育(下),2021(07):76-77. [3]王建军.提高小学语文读写结合教学效果的策略[J].科学咨询(科技·管理),2021(07):269-270. [4]赵永红.新课改下小学语文作文教学策略[J].现代农村科技,2021(06):97. 本文来源：https://www.dywdw.cn/3dcd29c482c758f5f61fb7360b4c2e3f57272517.html
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2023-01-02
