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部编版四年级上册第五单元作文《生活万花筒》教学设计 【教学目标】 能按照一定的顺序把一件事写清楚。 【教学过程】 一、导入新课,激发兴趣。 生活就像万花筒,每天都有着不同的精彩,有时令人感动,有时令人悲伤,有时又让人赞叹不已……只要我们留心这个“万花筒”,就会发现一个精彩的世界。今天,我们的习作就是围绕“生活万花筒”来写的。(板书课题) 二、明确要求,掌握写法。 1.审题指导:本次习作对我们提出了哪些要求? (1)阅读课本上的有关内容,同学之间互相交流。 (2)小组派代表做汇报发言,师生共同评议。 (3)教师小结。教师围绕内容丰富性作引导。 2.思路导航: 要想把我们亲身经历的各种各样的事情写下来,应当怎么做呢? (1)记事应把时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素交代清楚。 (2)注意事情发生的顺序。 (3)选材要选择贴近生活的事情,要说真话、实话、心里话,不说假话。 (4)一件事情不要用一个长长的段落写完,要把一件大事分割成小的阶段,一个阶段一个阶段地分段来写。 三、说说经过,补充材料。 1.小组交流:怎样才能把一件事情写清楚? 2.学生在小组内交流分享自己印象最深刻的一件事。 3.全班交流。 四、组织材料,总结技法。 1.学习习作提示,确定写作材料。 (1)默读习作提示,思考列举了哪些事。 (2)交流:可以是好事,也可以是需要吸取教训的错事,还可以是日常生活中的新鲜事、乐事,总之是有意义的,写下来能给人以启发的事。 (3)回顾亲身经历过的事,看看有没有必要把它写下来。 2.想想你要写的是什么事,是什么原因让你想写下来,你的心情是激动,是伤心,还是害怕…… 3.汇报自己的选材。 (1)请习作较好的同学先汇报。其他同学认真听,再根据自己的理解进行较为客观的评价。 (2)请习作中等和有一定困难的学生进行汇报。其他人进行评价,友善地提出改进建议。 五、完成草稿,指导修改。 1.学生独立完成习作草稿。 2.引导学生自己修改。 3.小组交流,合作评价修改。 教师点拨:在比较中体会自己和别人习作的优点与不足,取长补短。 4.教师选择典型的习作,集体点评、修改。 5.学生再次修改自己的习作,进一步提高和完善习作。 6.课堂交流,指名按“原来怎么写的—现在怎么改的—为什么要这样改”的顺序说说自己修改的过程和理由。 六、课堂小结。 还有很多同学已经写完了习作,因时间关系,我们就不逐一评论了。希望同学们再次认真修改自己的习作,拿出最精彩的习作与大家分享。 【板书设计】 生活万花筒 丰富多彩 清楚明白 【教学反思】 本文来源：https://www.dywdw.cn/3dfcce8df042336c1eb91a37f111f18582d00c83.html
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2022-08-07
