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北师大版三年级下册《小小鞋店》课例评课稿 今天，我带着学习的任务荣幸地走进学校，通过观课、聆听科组教研活动, 不由得感慨到一个美一一校园美；二个高一一颜值高、学历高；三个深入一一学 习深入、备课深入、研究深入。 对老师执教的《小小鞋店》谈谈个人的感受： 1 .高起点，敢挑战本节课学生思维发散，无论是表达还是操作都存在多种方 式，如何能在课堂上收放自如，合理把控好时间呢？这位不够三年教龄的胡老师 用极具亲和力的教态、富有感染力的语言自如的演绎她的教学设计。 2,创设情境，激起调查策略的研究首先创设现实情境，提出要研究的问题, 通过讨论对“进货”需要调查鞋号、款式、颜色等问题的思考，让学生明确调查 的对象和目的，体会到整理数据的必要性。 3.操作探究，获得最优方法经历数据整理的过程让学生自主探索整理和表示 数据的方法。在这一过程中，孩子们思维活跃，展现出了很多种整理的方法。胡 老师通过交流、展示、讨论等活动，让学生深刻体会了有序和分类的重要性。整 个教学过程既有数学思想的渗透，又有方法策略的指导，孩子们收获不少。 4,分析数据，感悟数学的应用性引导学生对数据进行分析，提出问题：如果 是你来给鞋店进货，你有什么建议？进一步对数据进行分析，为解决问题提供合 理的建议，培养学生分析、概括和推理能力，感受数据的随机性，体会统计的作 用。 5.优化作业设计，体会数学的应用性通过阅读节中图书义卖活动的有关数据 进行分析，引导学生应用所学的知识看懂图，读图中的信息并提出数学问题进行 解决，发展学生的应用意识。 建议： L如何让学生感悟到本节课为什么要学习点线图呢？目的是什么？教师在 引导在学生经历了数据整理、表示的基础上，引导学生从点线图中获取信息，如： “哪种鞋号最多”是在引导学生借助点线图对数据进行比较；“你还发现……” 是鼓励学生通过点线图发现更多信息；“对于鞋店老板进货你有什么建议？ ”是 在帮助学生体会点线图是蕴含着信息的，可以依据统计结果做出科学合理的决策。 从而完成设定教学目标既“体会统计的必要性，培养学生统计意识，运用真实数 据，有据可查，有理可依，培养学生科学精神，培养学生的数学核心素养数据分 析观念”。由于时间关系，在这一环节的处理上未能得到充分得表达。 2.善于利用课堂生成资源，充分理解本节课知识。比如，可以设计平日课堂 中常用的小组课堂评价表,通过各小组同学本节课的学习表现，提出问题和建议， 让学生会用数学思维和眼光观察和表达现实生活，体现数学无处不在。 作为不到三年教龄的老师，能从儿童的角度来思考问题，大胆猜想，唤起学 生发现问题的意识，体会求异求新、感受快乐，激发学习探究的兴趣和好奇心。 引导学生会用数学的眼光去观察、用数学思想去思考、用数学语言去表达，无不 体现了对孩子数学核心素养的培养。值得青年教师学习! 本文来源：https://www.dywdw.cn/3ee1f04b954bcf84b9d528ea81c758f5f61f29ae.html
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2023-04-15
