【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《人教版(部编)初中语文八上第三单元第12课《唐诗五首--野望》教学设计》,欢迎阅读!
《野望》 教案设计 河北省张家口市涿鹿县初级中学 边庆霞 教材分析 《野望》是隋末唐初诗人王绩的作品||。此诗描写了隐居之地的清幽秋景||,在闲逸的情调中||,带着几分彷徨||,孤独和苦闷||。是王绩的代表作||,也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗||。 教学目标 知识与能力 1、 教会学生诵读||,让学生在吟咏之中加深理解||,熟读成诵||。 2、 帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想||。 3、 引导学生从形象入手||,体会诗的意境||,领会诗所表达的深刻的思想感情||,了解诗所蕴涵的文化内涵||。 过程与方法 1.朗读法||。指导学生注意节奏和韵律反复朗读||,带感情地朗读||,在朗读中体会诗的内涵||,品出诗的情味||。 2.联想、想像法||。这四首诗语言优美、精练||,内涵丰富||,留有极大的想像空间||,鼓励学生充分展开联想和想像||,从形神入手||,领会感情||。 3.讨论、点拨法||。教师艺术地设问||,点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点||。 情感、态度与价值观 反复朗读中启发阅读兴趣||,领会诗歌的意境美、语言美||,受到美的熏陶和感染||,了解中国古典诗歌中蕴藏的传统文化||。 教学重难点及突破 重点 熟读||,背诵并默写五首诗||,在反复诵读中||,理解诗意||,感悟诗情||。 体会唐诗的意境美、语言美||。 难点 激发学生想像||,再现诗歌画面||,深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思||。 教学突破 唐宋诗词是我国古代文化的艺术瑰宝||,多读多背必有好处||。另外采用启发、诱导、排疑解惑||,要讲得精练||,讲到点子上||,使学生能有充裕的时间说出自己的体会||。 教学设想 以诵读贯穿学诗的全过程||,创造浓郁的学诗的气氛||。通过灵活多样的诵读方式||,使学生加深对诗的内容的理解||,并巩固对诗句的记忆||,同时着力培养学生再造想象的能力和联想的能力||。 教学准备 教师准备 1.布置学生预习||。 2.准备多媒体课件||。 学生准备 预习解决生字词||,读通诗句||。 教学过程 第一课时 第1页/共3页 一、导入新课||,激趣引思 诗歌是最高的语言艺术||。诗歌常常用最精炼的语言来展示世界的万千气象||,形象而含蓄地抒写复杂的思想感情||。怎样才能学好呢?或者说如何透过精炼含蓄的语言来准确把握诗歌的蕴含呢?现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境||,来品味我国唐朝诗歌的艺术健力吧! 二、认识作者 王绩(约590~644)||,字无功||,号东皋子||,绛州龙门(今山西河津)人||。隋末举孝廉||,除秘书正字||。不乐在朝||,辞疾||,复授扬州六合丞||。时天下大乱||,弃官还故乡||。唐武德中||,诏以前朝官待诏门下省||。贞观初||,以疾罢归河渚间||,躬耕东皋||,自号“东皋子”||。性简傲||,嗜酒||,能饮五斗||,自作《五斗先生传》 ||,撰 《酒经》 、《酒谱》 ||。其诗近而不浅||,质而不俗||,真率疏放||,有旷怀高致||,直追魏晋高风||。律体滥觞于六朝||,而成型于隋唐之际||,无功实为先声||。 三、反复诵读||,理解诗意||,体会感情 1.熟读古诗||,读准下列加点字的读音||。 东皋(gāo) 犊(dú) 崔颢(hào) 萋萋(qī) 燕然(yān) ......2.加强诵读 (1)教师朗读或学生听录音||。(2)学生自读||,初步了解诗意||,体会作者的思想感情||。 (3)指名学生读||,要读出思想感情||,齐读诗歌||。 3.创作背景和意境情感 王绩入唐后以秘书省正字待诏门下省||,不久辞官还乡||。贞观中出为太乐丞||,旋又告归||。此诗在秋日傍晚十分||,诗人遥望山野||,看到一派秋意颇浓的山野景色||,看到放牧和打猎的人各自随愿而归||,不禁怀念起古代采薇而食的隐士||。全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情时写下的||。 四.分析理解||,师生探究 1.本诗的前两句表达了诗人怎样的心情? 明确:“东皋薄暮望||,徙倚欲何依||。”皋是水边地||。东皋||,指他家乡绛州龙门的一个地方||。他归隐后常游北山、东皋||,自号“东皋子”||。“徙倚”是徘徊的意思||。“欲何依”||,化用曹操《短歌行》中“月明星稀||,乌鹊南飞||,绕树三匝||,何枝可依”的意思||,表现了百无聊赖的彷徨心情||。 2.诗中写景||,讲究形与色、动与静、人与物、情与景的结合||,试以此赏析《野望》的颔联和颈联||。 明确:颔联和颈联的四句写薄暮中所见景物:“树树皆秋色||,山山唯落晖||。牧人驱犊返||,猎马带禽归||。”举目四望||,到处是一片秋色||,在夕阳的余晖中越发显得萧瑟||。在这静谧的背景之上||,牧人与猎马的特写||,带着牧歌式的田园气氛||,使整个画面活动了起来||。这四句诗宛如一幅山家秋晚图||,光与色||,远景与近景||,静态与动态||,搭配得恰到好处||。 3.怎样理解结尾两句? 明确:然而||,王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉||,所以最后说:“相顾无相识||,长歌怀采薇||。”说自己在现实中孤独无依||,只好追怀古代的隐士||,和伯夷、叔齐那样的人交朋友了||。 五、课堂小结 《野望》这首诗写的是山野秋景||。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情||,抒发了惆怅、孤寂的情怀||。 六.布置作业 背诵并默写这两首古诗||。||。 第2页/共3页 板书设计 野望 王绩 前两句:独自徘徊 百无聊赖、彷徨 中间四句:遥望山野景色 最后两句:孤独无依 追怀古代隐士 孤独抑郁的心情 第3页/共3页 本文来源:https://www.dywdw.cn/3ef98370a4c30c22590102020740be1e640ecc04.html