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多媒体日语教学的利弊分析及相关对策(一) 摘要]近年来，多媒体教学的迅猛发展，为外语教学改革提供了更加丰富的手段，改变了传统的教学方式，但是也有部分教师对多媒体教学的教学效果持怀疑态度，认为它难以在日常教学中占有主导地位。本文总结了笔者自己在日语教学中的实际体会，与大家共同探讨。 关键词]多媒体外语教学利弊对策 改革开放以来，日语教学不论从规模还是从效率，无论从量还是在质方面都发展迅猛，取得了引人注目的成绩。这段时期，也是计算机技术的应用不断推广和多媒体技术飞速发展的时期，因此众多日语教师开始尝试将多媒体技术与外语教学的特点相结合来实现多媒体辅助日语教学，使日语教学手段产生了巨大的变革，给日语教学带来了新的活力，但同时鉴于中国日语教学本身所存在的问题和多媒体日语教学本身的利弊，我们对它究竟应该持什么态度呢？ 一、多媒体在日语教学中的优势 多媒体教学能使学生在较短时间内接触到大量的事实材料，使原本抽象、枯燥的单词、语法用形象、生动的方式来表达，增强学生的认知体验，增强学生的学习兴趣，显著提高课堂效率。另外利用多媒体教学手段进行日语教学，可以培养学生用日语思考、用日语表达思想的能力和习惯。多媒体设备还可以为日语教学提供比传统教学更多的各种影像资料，更多更丰富的在日本实地拍摄的素材，集文字、声音和图像于一体生动形象地展示了日本的风情风貌，以唤起学生的体验，从而构建新的知识；同时为学生提供各种有声资料，从而提高学生的日语听力能力。 高职高专日语专业的重点在于学生的“听、说、读、写、译”综合素质的培养，然而现实的学习条件一般都缺乏真实的语言环境，使得学生只能通过书本接受有限的单词和语法，空讲语法不知道如何应用，现代信息技术在日语教学中的运用，很好地解决了这一教育难题，使学生所学的日语不再是哑巴日语，提高了学生运用和处理信息能力、阅读能力以及写作能力。在教学过程如果涉及到日本政治、经济、文化、社会等相关知识时，可以利用多媒体的摄像、声像结合功能，可以从网上下载相关材料进行处理，加强学生对信息的感性认识，充分激发学生的学习热情，拓展学生的思维空间，使学生的日语听、说、读、写、译能力迅速提高。 日语语法比较繁琐，因此，日语的板书文字量比较大，在传统的教学中需要大量板书，浪费了很多课堂时间，降低了学习效率。应用多媒体教学可以快速展示课文内容的难点和重点，对于一些重点语法和单词还可以重点标识，以引起学生的注意，也排除因为看不见、听不清而无法作笔记的弊病。 运用多媒体进行日语教学，对教师的综合素质提出了更高的要求：日语教师不仅要熟练掌握计算机，尤其是多媒体的使用，同时还要运用多媒体来实现教学。教师在制作多媒体课件的同时改进自己的教育方式，有助于教师教学经验的积累和长久保存，并可以通过网络或其它通讯手段广泛传播，便于学生自学和教师交流。不断更新中的网络资源为教师制作多媒体课件提供大量的新鲜的日语教学素材，有效地解决了纸质教材的落后性，陈旧性问题。 二、多媒体日语教学存在的问题及相关对策 由于多媒体教学中信息量过大，如果过多地运用多媒体教学，就违背了多媒体作为“辅助”教学手段的意义，存在影响学生主体性的发挥，同时忽视了教师的主导作用，减少了师生交流的机会，有时会分散学生的注意力，使学生来不及吸收消化等问题，比如： 本文来源：https://www.dywdw.cn/3f102e5c7275a417866fb84ae45c3b3567ecddc9.html
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2022-12-05
