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四年级二班语文期末质量分析 上良中心小学 冯 亮 一、基本情况 四二班参加语文考试的学生有42人，考试平均分64.51，及格32人，及格率76.19%，优秀4人，优秀率9.52%。最高分82.5，最低分8.5，同一学科位居全学区第五位。 二、存在问题 1.学生方面存在的问题 1．解题能力欠佳。通过这次考试，我们还发现学生学习知识过于死板，没有掌握分析与综合的技巧，综合运用已学知识的能力也比较差，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。这同时也反映出老师在平时的教学和对学生习题训练中思路还不够开阔，针对性的解题训练还不够。 2. 课堂教学存在一定的质量差异。从成绩本身看，考出学生的差异说明试卷出的有一定力度，拉开了档次。但也说明学生在课堂学习、课后练习方面存在较大的差异。 4．审题能力有待提高。有少数学生学习习惯差，特别是在认真读题上，不少学生可能已经养成“想当然”的劣习，老是匆匆读题急于做，以至答非所问。 2.教师方面存在的问题 1.平时对学生的思想教育工作做的不到位，对学生良好学习习惯的培养抓得不紧，各种良好习惯尚未很好养成。 2.平时对学生基础知识传授不够扎实，教课不够灵活，对学生要求得多，检查落实得少。 3.课堂教学方法不够得当科学，没有极大的调动学生学习的积极性，只是授人以鱼，没有授以渔，引领学生自主探究学习的作用发挥得不好。 4.缺乏对学生写作方法的指导，学习写作与课堂阅读教学结合不够紧密，没有达到学练结合。 5.没有给学生提供充分的课外阅读时间，学生阅读量小，积累和见闻少。 6.对学情掌握的不够完全准确，有时对学生的要求过高或过低。 7.教学中只注重了对学困生的督促教育，忽视了中上学生的更大进步，因而造成优秀人数少，优秀率低的落后局面。 三、改进措施 1.紧扣训练重点，以教材为主，教给学生方法，多提供阅读材料，培养学生独立阅读能力。重视基础知识的落实。汉语拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际是最基础的知识，这些知识是进一步学习的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好。引导学生去探索，正确理解，多积累。在教学中，既要使学生学到知识，又要重视学生获取知识的思维过程。 2.正确处理因材施教的关系。小学语文教育是母语教育，更是基础教育。因此，小学语文教学必须面向全体学生，根据学生的个别差异，因材施教。继续扎实基础知识教学，严格把关，绝不放弃一个差生。 3.注重积累，提高学生的写作水平。平时让学生多读书，勤积累，常练笔，教会学生积累写作素材的方法，努力提高学生的写作水平。 4.提高课堂效率，研究教法，上好每一堂课。认真钻研教材，向有经验的老师请教，真正做到把主动权还给学生 ,让学生在合作、探究中学习知识。同时强化课堂管理，与家长沟通，做好后进生的转化工作。 5.注重学生良好习惯的培养，让学生养成终身受益的各种行为习惯。如在知识的学习过程中有机渗透预习、复习、认真思考的习惯；课堂授课中注重听的习惯，读的习惯，说的习惯、写的习惯的培养；布置作业时强调独立完成作业、不磨蹭，珍惜时间的习惯的养成；以及遵守纪律，尊老爱幼，热爱劳动等习惯的培养。总之，抓住点点滴滴，从小事和细节做起，努力地培养学生良好的行为习惯。 本文来源：https://www.dywdw.cn/3f88de0c4128915f804d2b160b4e767f5bcf80d0.html
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2022-03-25
