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如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ 《西出阳关无故人》课堂实录 江苏省射阳中学喻小娟 师：同学们今天的这节课从一段视频开始请大家欣赏。刚才的这段视频是出自哪里？ 生：CCTV 师：没错，这是2016年中央电视台最火的一档节目《中国诗词大会》的开场诗，王维的《山居秋暝》，是中学语文课上的内容。你觉得朗诵者徐涛他的朗诵有什么特点？ 生：情感丰富，有韵味。 师：他的朗诵和我们早读课的背书完全不一样，非常的有情感，韵味足，节奏感好，而且还给我们塑造了一个很美的意境。其实在中国历史上诗和歌是不分的。诗某种意义上说诗就是歌。中国最早的诗歌集《诗经》也是最早的民歌集，以后的历朝历代均有发展，特别是在唐宋年间大批诗人参加歌词的写作，盛况空前。“凡有井水处，皆能歌柳词”什么意思知道吗？ 生：有井水就有人。 师：对，有井水就代表有人，只要有人就有歌声。这里的歌声指的是宋代词人柳永他的诗词被广为传唱。那么我们从小学到高中学过很多古诗词你们了解古诗词的节奏吗？ 生：不了解。 师：我们来读一首大家比较熟悉的《诗经》里的《关雎》。 生：关关雎鸠，在河之洲。 师：你读出节奏感了么？好像没有。那按正确的节奏怎么读呢（教师范读） 生：学生按照节奏诵读。 师：刚才我们读了个四言的是2+2，接下来我们读一个七言的《清明》这应该是几加几啊？ 生：4+3. 师：那如果细分的话怎么分？ 生：4分成2+2. 3分成1+2或者2+1 师：我们按照正确的节奏诵读一遍。 生：（学生诵读清明） 师：下面请同学们尝试着读一首大家熟悉的静夜思。（学生诵读）刚才这位同学诵读的第一句是很多人都会犯的一个错误。她把明月两个字连起来了。而这里的明是用来修饰月光的，所以正确的读法是（教师朗读）。那么在古代人们是用什么方式来表现这些诗歌的呢？古人表现的方式有四种。诵、吟、歌、唱。诵指的是按平仄节奏诵读。平仄在古诗词中指声调。吟的方式是在喉咙里伊吾之，俗话说的好熟读唐诗三百首不会作诗也会吟。歌是按照平仄的节奏强化了音乐的节奏。唱就淡化了平仄主要注重音乐性。 师：在我们了解了古代诗歌的节奏和表现方式，我相信同学们已经迫不及待的想知道诗歌用歌曲的方式演绎出来是什么样子的呢，今天老师就带领大家一起去感受中国古代歌曲的无穷魅力！我们的正标题西出阳关无故人是出自哪首诗？ 生：王维的《送元二使安西》. 师：那这首诗在古代古人是怎么唱的呢？我们无从知晓因为没有具体的影像视频留下来。接下来我给大家看一段视频看看现代人怎么演绎的。 生：学生欣赏视频。 师：刚才的视频你觉得他是在唱吗？ 生：不是。 师：我觉得他是在唱和吟之间。那细心的同学会发现刚才的歌曲里的歌词要比原诗词要多是不是？ 生：是。 1页 如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ 师：那么这首歌曲在古代叫《阳关三叠》。在唐代它就是当时的流行歌曲。那为什么叫三叠呢？ 生：因为叠唱了三次。 师：在中国古代乐曲里有两个著名的乐曲与“三”有关，还有一首大家是什么曲子吗？ 生：《梅花三弄》。 师：很好。《梅花三弄》的三指的是三次不同的变奏，《阳关三叠》是三次叠唱。那诗和歌都表达了依依惜别之情，但不同的形式表达出来层次和深度也不一样。古代歌曲很美那它到底美在哪里呢？我们一起来分析一下。 师：我们还从诗词入手，大家都知道古诗是古代文人墨客表达心中思绪的一种方式，那他往往会借助一些景物来表达，那这里他借助哪些景？ 生：雨，客舍，柳。 师：作者用雨和杨柳等表达了依依不舍的送别之情。恰恰体现了情景交融的美学思想：“景生与情，情生于景，情景相生，自成声律”。这里就体现了中国古代歌曲的第一美情感美。 师：中国古代歌曲的歌词大多数采用诗歌，它能用精妙的文字，准确表达深刻的情感内涵，是诗人的激情和生动的现实生活情景的诗化的体现。其实诗它带给我们的就是一幅画，那在我们的中国画里有留白，那这个留白就是给我塑造一种意境留给我们无尽的遐想。这首诗字里行间流露着诗人对世事沧桑的感叹，把当时具有普遍社会意义的别恨离愁这一主题表达的极为深沉。这里就体现了中国古代歌曲的第二美意境美。前面两大美都是从诗词上体现的，接下来请同学们看旋律，这里一共出现了几个不同的音？ 生：do re mi sol la 五个 师：这是传统的中国五声音乐，宫商角徵羽。世界上有许多的五声音乐，如日本的都节调式（mi fa la si do mi）教师范唱日本民歌樱花。五声音乐不仅在古曲里有运用，现代流行歌曲也有比如2008年奥运会主题曲《我和你》大家会唱吗？ 生：学生一起唱《我和你》 师：（老师范唱简谱让同学们感受）。中国五声音乐明显区别于西洋的五声音乐，有非常明显的中国韵味。这也是中国民乐能够独立于世界音乐之林的根本原因。再来看看这段旋律的线条，有什么发现？ 生：第一句和最后一句是相同的。 师：四个乐句以起承转合的结构组成，曲调以级进走向呈现，那旋律的起伏大吗？ 生：不大，很平和。 师：这里的温情含蓄符合送别时伤感的情形，也彰显了中国传统音乐的韵律美。这个韵律美不仅体现在前半段，后半段出现先的八度大跳音程，（教师范唱）突出表现无奈。伤感，期待的感情，那么它也体现了一种跌宕起伏的韵律美。既然古曲这么美我们是不是也想亲自感受一下呢？接下来我们就把这记忆的主题四句来学唱一下。 师：（教师先范唱一遍）接下来老师唱一句大家唱一句。 生：学生跟唱。 师：在演唱过程中我们发现哪一句最难。 生：第二句。 师：我们把它分开来唱。 生：学生把乐句分开唱。 师：我们把它连起来唱一遍。（学生唱）我们同学唱的不错，那我想请一位同学站起来单独唱一遍，请同学们推荐。 生：王月同学。 师：好，我们请王月同学唱一遍，老师给她伴奏。（唱完老师给予评价和鼓励）接下来我们给大家欣赏一个合唱版本。 生：学生欣赏 师：听完合唱版本请同学们讨论一个问题，合唱版能否完全体现古曲的美？ 2页 如有你有帮助，请购买下载，谢谢！ 生：学生讨论。 师：我们请同学回答。 生：不能。 师：为什么？ 生：合唱是分声部的，古曲是单旋律的。 师：讲的很好，合唱讲究和声的美，立体的美。而古曲是单旋律古朴的美，合唱版已经淡化了平仄，淡化了节律。所以它不能完全体现古曲的美。 师：刚才我们欣赏的是唐诗，接下来带领大家走向送宋词。《扬州慢》学过吗？ 生：没有。 师：那请同学们先来有节奏的把第一句朗读一遍，感受一下宋词的节奏。 生：学生读词。 师：我们对这首词不了解，那么老师来和大家来了解一下这首词的创作背景。这首词调歌曲写于（1176）年冬至。作者姜夔路过扬州，目睹战争洗劫后的扬州一片萧条的景象。抚今追昔，百感交集写下这首词。以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的一种哀思。这首词调属于自度曲。什么是自度曲大家知道吗？ 生：不知道。 师：就自己作词作曲。接下来我们来欣赏这首《扬州慢》，听一听宋词带给我们什么感受？ 生：（学生欣赏音频） 师：听完后我们请同学们给这首词划分一下应该分为几部分？ 生：（学生没有答出来） 师：我们前面说过诗人最擅长用的一手法是什么？ 生：借景抒情。 师：那这首词哪里写景哪里写情？ 生：到都在空城是写景，后面写情。 师：所以这首词分为两部分。再来看一看上下片的美每句的结尾音。 生：1 3 6 1. 师：再来看一看上下片的最后一句。有什么发现？ 生：旋律是一样的。 师：那么这里采用了换头合尾的旋法。上下片最后一句相同，呼应中又有了统一。 师：那这首曲子子又有怎样的艺术特点呢？来看一下旋律，你会发现fa变成了什么？ 生：升fa. 师：这是中国传统的七声音阶，它里面的变徵音体现了古朴的旋律美。那老师来唱两句让同学们感受一下这种演唱风格像我们音乐里那种演唱风格。（教师演唱） 生：有点像戏曲。 师：很好。戏曲里讲究以字行腔，字正腔圆。那这首古曲就借鉴了戏曲里的演唱风格，比如托腔，转音，咬字。这也是扬州慢的第二个艺术特点。 师：在欣赏了两首古曲后老师需要大家思考一个问题，由于历史上记谱法的不完善，历代文人口传心授的传播方式，以及古代词曲分开记录的方式，造成了很多古曲散失和失传。那面对祖先留给我们的珍贵遗产我们该怎么办？ 生：传承。 师：说的很好。我们能做的就是了解、学习、弘扬、传承。 师：中国古代歌曲历史悠久源远流长，我相信中国古代歌曲以其东方神韵的独特魅力能在今天找到知音。作为新时代的高中生应懂得弘扬中国传统文化，让我们的精品古曲为每一位国民大众所熟悉，让它成为“中华文化的基因”。让我们的“千载古乐，魅力隽永”。 3页 本文来源：https://www.dywdw.cn/40a5022951ea551810a6f524ccbff121dd36c5b2.html
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2022-09-15
