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教学目标 《满井游记》教学设计 1.掌握课文中的一些生字词。 2．体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的使用。 3.体会作者的思想感情。 教学重点 1.体会本文写景的特色。 2.对比、反衬的手法及使用。 教学设想：以读代讲，读中感悟，指导学生熟读课文 教学过程 一、导入 本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。 1.学生介绍作者（学生介绍不齐的，其他同学来补充，学生如再补充不完整的教师补充，并且积累） 2.袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。 3.游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。 4.写作背景 万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。 一读： 通读全文，解决字音字义问题。 1.学生读课文，同桌为一个小组，（有不理解的字和词语，学生用笔在文章中标记出来，听朗读录音的时候更正） 学生听朗读录音，用笔在文章中圈、点、勾、画。 熟读课文 1.将生字带入文中，自由大声朗读一遍，熟悉生字。 2.同桌互读互听，能够将文章分开，一人读一半，互相挑错误（能够从生字和断句方面等。） 二读：1.指名读（能够选择一男生和一女生赛读，剩余男女声侧耳倾听，注意长句的断句。）老师强调长句的断句：（1）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。 2.齐读熟悉。 三读： 朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。 1.译读： 每冒风驰行：驰行，坐车出行。 未百步辄返：辄，总是，就。 2．第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。 土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润；滋润，润湿。 于时冰皮始解：于时，在这时。冰皮，河床上结冰的表面。泼色乍明：波色：水波的颜色。乍；初：始。鳞浪层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。 晶晶然如镜之新开：晶晶然，亮晶晶的。然，形容词词尾。新开，刚打开 娟然如拭：娟然，美好的样子。 如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗脸。掠，梳掠。 柔梢披风：披风，在风中散开。披，分开，散开。 浅鬣寸许：浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。 泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。 而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。 红装而蹇者：蹇，本文跛足的，引申为驴，用作动词，骑驴。 凡曝沙之鸟：瀑，晒太阳。曝沙，在沙滩上晒太阳。 呷浪之鳞：呷，吸而饮。鳞，借代鱼。 毛羽鳞鬣之间皆有喜气：毛羽鳞鬣，鸟的羽毛，鱼鳞鱼鳍。 始知郊田之外未始无春：未始，未尝。 2.自读自译方式：对着课文大声说译文，借助注释并调动原来的文言知识积累。 3.静悟：老师读译文，学生看课文。边听边领会。 4.齐读巩固 5.点画重点注释（老师自己决定） 四读：（赏读） 要求：找出文中的比喻句，然后学生作总结、归纳，学生自己理解掌握比喻的用法和作用。 阅读思考： 1．北京一带早春气候有什么特征? 2．写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用? 3．第2自然段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的? 4．第3自然段表达了作者什么愿望？ 5．本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。 教学反思： 本文来源：https://www.dywdw.cn/40b696337d192279168884868762caaedc33bac9.html
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2022-03-19
