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《看图编童话故事——学写疑问句和感叹句》教学设计 教学目标： 1．通过细致观察，展开丰富的想象，写词写句，编写一个有趣的童话故事。 2．根据具体的情境，巩固说写疑问句和感叹句。 教学重点： 根据情境恰当地说写疑问句和感叹句。 教学过程及设计意图分析： 一．看图写词语。 1．出示图片，学生观察，提出要求，你看到了些什么 2．学生把看到的，想到的词语写下来。 3．汇报交流，把学生看到和想到的词语板书在黑板上。 4．朗读词语。 【设计意图：提供图片就是提供素材，让学生根据图片说词语，是出于三个方面的考虑，其一，培养学生的观察与想象能力；其二，考查学生词汇积累量；其三，为下一个环节学生观察图片说句子做好铺垫。】 二、对照词语，观察图片，写句子。 1．出示例句：在一望无际的草原上，生活着一群小猪，它们过着无忧无虑的日子。 2．学生看图，学写句子，提示学生可以借助黑板上的词语写一句话。 3．汇报交流所写的句子，点评，好的句子学生进行复述。 【设计意图：出示例句，一是给学生做示范，并通过语言提示，为写话困难的学生提供帮助，让学生明白可以用到黑板上所出示的词语，尽可能使孩子的表达更丰富一些，二是体现由词语到句子，由画面到文字的思维训练过程。汇报交流环节，重在欣赏，对点分析点评，既激发兴趣，又在点评中指明写话的方式与方向。】 三、学习用标点符号“”“！”写句子。 1．出示图片及问题：飞上天的猪小弟说了两句话，一句有“”，一句有“！”你知道是哪两句话吗 2．学生同桌互相说话，汇报交流，点评。 3．出示第二幅图及问题：草地上的猪哥哥们也说了两句话，一句有“”、一句有“！”猜猜是哪两句话巩固训练用“”、“！”说话。 4、汇报交流，点评。 【设计意图：这一环节虽然也是写句子，但是目标不一样，不仅要学会合理使用词汇通过文字表现画面，更要求学生能根据画面写出感叹句和问句，当然，更包括透过画面进行合理想象的问句和感叹句，同时，这一环节的设计，将成为这堂课的训练的重点，前面有垫底的句子训练，为这一环节的训练打下了基础，降低了难度，另外，训练学生写好感叹句和问句，也在为下一环节学生在编故事的过程中能巧妙穿插感叹句和问句做二次垫底的工作，因此，前面几个环节的设计，呈循序渐进、梯度上升的态势。】 四、讲述小故事。 1、同桌之间互相练习创编小故事。 2、指名讲述。 【设计意图：这一环节的设计，主要遵循作文教学“先说后写，由说到写”的原则，表达分为两种形式：口头表达和书面表达，口头表达是基础，当口头表达以文字的方式呈现出来时，就成了书面表达。同时，创编故事的过程，也是训练和培养孩子想象能力与思维能力的过程，因此，这一环节，既训练语言，又训练思维。】 五、编写小故事。 1．给图取个有趣的名字。 2。看图编写小故事，再故事中恰当地用上疑问句或感叹句，让你的故事更有趣。 3．汇报交流，点评。 【设计意图：当学生对画面有了比较完整的印象后，给画面取名字，应该不是一件困难的事情，但教师在指导的过程中，应尽可能尊重学生对图片的个性化理解，允许多元，避免单一。这一环节的重点，应放在指导学生在编故事的过程中合理使用疑问句和感叹句上，在教学上，所采用的手段可分为两种，一是教师的语言提示，二是在点评环节，教师对学生在编写故事的过程中写得好的疑问句、感叹句进行有针对性的点评，这样，既是肯定，又是示范，一举两得。】 本文来源：https://www.dywdw.cn/420d05044493daef5ef7ba0d4a7302768f996fce.html
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2022-04-01
