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微课设计如何体现美术教学的独特性 作者：陈晓霞 来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第11期 微课设计如何体现美术教学的独特性 陈晓霞 (辽宁省盘锦市兴隆台区辽河油田迎宾小学，辽宁 盘锦 124010) 摘要：近年来，随着我国科技水平的不断提升，越来越多先进的教学技术与教学模式应用于小学教育教学工作当中，不仅有效提高了学生的学习兴趣，增强课堂教学效果，还进一步满足了新课程改革的教学要求，对我国教育事业的长足发展具有积极影响。本文主要就小学美术教学中微课设计的独特性展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。 关键词：微课设计；小学美术；教学质量；独特性 微课设计主要是指在充分掌握教学内容的基础上，通过多媒体教学设备将事前制作好的教学课件分享给学生，深化学生的知识记忆，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。最近几年来，微课凭借着自身的独特优点，在小学美术教学中得到广泛应用与推广，不仅有效提高了学生的审美能力，强化了学生的学科素养，还进一步突破了传统教学模式的束缚与禁锢，更好地实现了小学美术课程的教学目标。因此，在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，积极运用微课教学方式，开展多元化的教学活动，增强课堂教学效果，从而在实现教学资源合理配置的同时，促进我国小学教育事业的长足发展。 一、微课设计的特点 （一）内容简练，主题明确。 由于小学生具有好奇心强、活泼好动、易被新鲜事物吸引的特点，如何有效集中学生的课堂注意力，提高学生的学习效率，已经成为当前小学美术教师所要解决的首要问题。而微课视频具有内容简练、主题明确、时间精短等特点，以此调动学生的学习兴趣，强化学生的美术能力，增强课堂教学效果。 （二）移动灵活，使用方便。 一般而言，微课视频的大小在30M-50M之间，教师可以将其储存在移动U盘里，实现教学课件的灵活应用，满足新时期学生的发展需求。例如，在学习《立体的画面》这部分知识时，由于该节课具有一定的抽象性，如果教师依旧采用照本宣科的教学方法，无法真正突破教学中的难点，进而影响学生的学习效果。而通过微课视频的反复观看，既能深化学生的知识记忆，激发学生的学习热情，又能强化学生的实践能力，更好地突显美术教学的独特性。 （三）素材融合，趣味性强。 在信息时代背景下，微课设计可以融合多元化的教学素材，实现教学资源的合理配置，并通过滑稽搞笑的动画视频，吸引学生的课堂注意力，激发学生的美术创作欲望，以此提高美术教学的实效性，满足新课程改革的发展需求。 二、体现美术教学独特性的微课设计策略 （一）突出美术教学的艺术性与视觉性，激发学生的美术兴趣 小学美术教学具有较强的综合性，比如造型表现、欣赏评述、应用涉及等诸多门类，如果只是依靠传统的文字教学方法，很难让学生感受到美术的魅力，掌握更多的绘画技巧。而微课是集图像、音乐、动画、语言为一身的教学视频，不仅能够给予学生强烈的视觉冲击，调动学生的学习兴趣，还能进一步突出美术教学艺术性与视觉性，让学生在不断的教学中体会学习知识的乐趣，促进当代小学生的健康全面发展。 （二）创设良好的学习氛围，强化学生的学科素养 美术一门艺术学科，需要教师根据教学内容与学生学情，创设具有艺术气息的教学情境与学习氛围，以强化学生的学科素养，更好地实现教学目标，提高学生的美术能力。因此，教师应积极转变以往的教学观念，设计更贴合学生日常生活的微课视频，深化学生的知识印象，增强课堂教学活动。例如，在学习《元宵节里挂彩灯》这节课时，教师在微课设计中，可以挑选欢快、喜庆的歌曲作为视频背景音乐，让学生感受节日的气息，并设置挂彩灯、猜灯谜、放烟花等象征性意义的图片作为视频主体模块，以此帮助学生快速投入到教师营造的教学情境当中，突破美术教学的重难点，强化学生的学习体验，推动小学美术教学工作的顺利进行。 （三）提升教师的专业技能，培养学生良好的学习习惯 美术教师的微课设计水平与执教能力直接影响着课程的教学质量。因此，在实际教学中，教师应不断提升自身技术应用能力，创新设计理念，加强与其他教师的交流与沟通，深入挖掘教材中的可用素材，尊重学生的主体地位，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的美术能力，增强课堂教学质量。此外，教师应充分发挥教学评价的优势作用，树立学生的学习信心，突出美术教学的独特性，满足新课程改革需求，以此实现高效课堂的有效构建，促进我国教育事业的有序发展。 结束语：综上所述，美术是小学教育体系中的重要组成部分，是提高学生观察能力、探究能力、创新能力的主要途径，是强化学生核心素养的基础保障，对学生今后的长足发展具有积极影响。因此，在小学美术教学中，教师应不断提高自身的微课设计水平，积极采用前沿的教学技术，创新教学模式，设计更贴合于学生日常生活的教学活动，调动学生的学习热情，体现美术教学的独特性，从而在提高课堂教学质量的同时，促进我国小学美术教育教学工作的顺利开展。 参考文献： [1]杜秋颖. 微课在小学美术教学中的应用[J]. 吉林教育：综合, 2016(7):60-60. [2]焦志萍. 微课法在小学美术教学中应用现状的调查与研究[J]. 速读旬刊, 2016(12). [3]谢霭华. 小学美术课堂教学中的微课设计及教学方式研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2016(36):287-288. 本文来源：https://www.dywdw.cn/42c9aefc9d3143323968011ca300a6c30c22f192.html
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2022-07-04
