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第五课 制作?气象科普小报? 一、目标确定的依据 课标要求： 1.利用气温、风力、风向、降水量、云量等可测量的量描述天气； 2.知道气候和天气的概念不同； 3.了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。 4.在教师的引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 教材分析： 本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第五节?制作气象科普小报?。本节课是本单元的最后一课，既是对前面的总结，同时也有新知识的学习，是一节综合运用课。教材以学生自己设计气象科普小报为主线，包括设计制作和展示两大环节。设计制作的重点在于对前面所学习的知识的综合运用，同时锻炼学生搜集资料的能力，后面展示的局部锻炼了学生的表达交流能力。 学生分析： 通过前面几节课的学习，学生对某一种气象指标比拟熟悉，但对于如何把他们综合运用还需加强。本节课教师要引导学生在不同场景中综合运用前面的几种气象，提升学生的综合运用能力。学生对制作比拟感兴趣，但往往忽略制作前的设计环节，故教师也要引导学生在制作前小组合作进行设计和分工，才能更好的制作。在设计后全班进行交流，修改设计方案，同时普及关于天气和气候，以及气象灾害等科学知识，给学生以启发，帮助学生制作更加精彩丰富的气象科普小报。 二、学习目标： 1.能够将常见的天气符号和天气对应起来； 说出天气和气候的区别； 3.通过教师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法； 4.能够综合运用所学知识，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程。 三、学习重点： 1.能够将常见的天气符号和天气对应起来； 说出天气和气候的区别； 3.通过教师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法； 4.能够综合运用所学知识，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程。 四、学习难点： 1.能够将常见的天气符号和天气对应起来； 说出天气和气候的区别； 3.通过教师讲解，能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法； 4.能够综合运用所学知识，制作气象科普小报，并在全班面前表达制作过程。 五、教学准备：教材、教学课件、大白纸，彩笔等。 六、学习过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 出示任务：做一份气象小报。 为了更加高效有序地制作，我设计气们在制作之前需要先设计如象科普何制作。引导学生以小组为单小报 位进行设计。 思路，取长补短，确定设计方案。 提问：气候是什么？它和天气有什么区别呢？ 引导学生讨论，找学生说出自己的理解。 天气与气候 学生根据自己的理解小组之间讨论，说一说气象和天气的区别。接着再在同班交流。最后，在教师的下，全班交流本组的设计小组讨论，在教师的引导明确本节课的任务。 开门见山，任务驱动，提高学生学习的目的性和需求性。 本环节知识性较强。为了帮助学生理解，借助天气符号、图片、科学概念、比照表格等。同时采取学生自主讨论和教师引导相结合的形式。达成学习目标1.2。 出示资料，总结：天气是指一引导下明确天气和气候的个地方短时间里的大气状况。 科学概念。 气候是一个地区多年的天气在教师的引导下，通过学特征。例如，非洲撒哈拉沙漠习比照表格更进一步对气的气候特点是终年炎热，枯燥少雨。 认识气气象有对我们有利的一面，也 候和天气进行区分。 本环节主要为知识普及环节，本环节教师象灾害 有对我们不利的一面。出示课 本文来源：https://www.dywdw.cn/42f92eda83eb6294dd88d0d233d4b14e85243ea5.html
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2023-02-14
