【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《咏物诗鉴赏》，欢迎阅读！
【作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单】 单元学习主题 咏物诗鉴赏” 1、明了咏物诗的概念，总结其特征。2、探寻鉴赏咏物诗的方法及技巧，从单元学习目标 中提高鉴赏能力。 选取单元中的几首咏物诗进行探究学习并归纳总结，提示：如题目、内容、意象等。探讨这类诗歌都以各类物象为描写对象，借此抒发情感，总结咏物诗的分类、主题及常用手法。课外诗歌扩展。 单元学习活动 检验指标 1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？ 基本能实现 实现程度 单元学习目标 设计检验提示 2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？ 目标符合学生的知识水平和思维发展阶段；能激起了学生的兴趣，能适当地让学生参与制定 能反映学科本质 , 能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观 3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观? 4. 目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？ 5. 目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度？是否能告知学生？ 检验指标 能指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升 目标具体清晰，学生能按任务进行；能告知学生 实现程度 能将单元学习目标转化成问题，在教学实施设计中能把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句 1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？ 2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？ 单元学习活动 设计检验提示 是 3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？ 4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？ 5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符合导入、探究、总结、迁移的逻辑？ 6.学习活动是否能展示出学生对目标的达成状况？ 是 能 是 能展示出其成果 本文来源：https://www.dywdw.cn/445968ea930ef12d2af90242a8956bec0975a5a1.html
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2022-03-30
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