【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《小儿垂钓》课例评析》，欢迎阅读！
《小儿垂钓》课例评析 一、组织教学，引入新课 我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。（板书课题） 二、检查预习情况（播放课文朗读录音） 1．认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字蓬、稚、遥的字音字形。） 2．教学生字钓，注意右边勺里面的点不要丢掉。 3．学生试读全诗。 三、释题介绍作者 读课题，思考：小儿指什么？垂在字典中怎么解释？理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：垂钓什么意思？小儿垂钓什么意思？ 四、学习前两句 1．指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解蓬头、稚子。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中纶什么意思？理解学垂纶就是学钓鱼的意思。 2．指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是侧坐？坐在哪？理解莓苔和草映身。 3．指导朗读。 小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。 4．指名说前两句诗意。边读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。 五、学习后两句 1．齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？借问什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？遥是什么意思？ 1 / 3 2．指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考应是什么意思？不应人呢？ 3．小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真） 4．学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。 5．指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。 6．指名看图说后两句意思。[ 六、体会待的意境 学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。 指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。 指导朗读，读出诗的意境美。 七、指导背诵全诗 八、总结 这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。 九、作业 1．背诵《小儿垂钓》。 2．预习《我和企鹅》一课，试读全文，不懂的字词查字典解决。 点评： 1．古诗的教学，也要启发诱导学生自己去思考、领会，掌握阅读古诗的方法，培养学生读古诗的能力。 学生预习时，教师可让学生借助拼音把两首诗多读几遍，利用字典、联系诗句，理解字词，并想想每首诗说的是什么。检查预习时，要启发学生说出自己是怎样预习的，读懂了什么，还有什么不懂之处，以利有的放矢地进行指导。 2．理解词句，理解诗意，领会感情和培养想象能力是古诗教学的重点，后者也是教学难点。为了突破难点，教师除了注意指导学生理解诗的词句，还要引导学生感知、想象诗句所描绘的景象，领会感情。 2 / 3 由于学生的理解能力和生活经验有限，不一定能想象行很好，教师可用以下方法启发诱导： ①可借助书上的插图或多媒体，指导学生仔细观察后再想象，也可以边观察边想象。 ②教师可根据诗意，以生动形象的语言进行描绘。帮助学生把诗句会成具体的形象。 ③教师可提示一些问题，使学生知道应从哪些方面去想象。如《小儿垂钓》，可以提出：那个钓鱼的小孩什么样？是坐在什么地方钓鱼的？怎么少的？当有人来问路时，他有什么表现？他为什么会有这样的表现？如果把这些内容画成画，会是一幅什么样的画？ 学生的头脑中能浮现出画面，就程度不同地进入了诗句所描绘的境界，领会到诗的情感。这会加深对诗句的理解，想象能力、欣赏美的能力也会有所提高。 3．教学古诗，要指导学生朗读，读熟，直到背诵下来。在教学的不同阶段．对读的要求应有所不同。学习开始时，要求学生能读准、读通，懂得诗的大致意思；进而把读和解问析旬结合起来，要求读懂诗句的意思；再读，要求边读边想象，进入古诗描绘的境界，体会诗的意境、情感；最后，要在读中感受到诗的意境美、语言美，受到祖国优秀文化的熏陶，提高审美能力。 3 / 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/45039eefad45b307e87101f69e3143323868f56b.html
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2022-04-13
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