【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《道德形而上学思想对人生及社会进步的指导意义》，欢迎阅读！
康德举了四个例子来对真正的道德行为加以解释。这四个例子就是：1.做买卖童叟无欺（对他人的消极义务）；2.不放弃自己的生命（对自己的消极义务；3.帮助他人（对他人的积极义务）；4.增进自己的幸福（对自己的积极义务）。在这四个例子中，人们很容易看出这些行为要能够具有道德涵义必须是“出于义务”，而不仅仅是“合乎义务”。合乎义务的事从普通的道德理性来看是值得嘉奖和鼓励的，因而属于“普通的道德理性的知识”；但从哲学的道德理性来看却还不一定值得高度推崇，还要看它是否真是“出于义务”而做的。有人做好事是出于长远利益的考虑，或是出于自己乐善好施的性格，有人维持生命只是出于本能或爱好，追求幸福只是为了享受，在康德看来这些都不能算作道德的。只有为义务而做好事，只有即使在生不如死的艰难处境中仍然不自杀，这才上升到了哲学的道德理性的层次。 在我国社会主义改革开放以来，由于“金钱至上”、享乐主义、极端个人主义等经验文化氛围的负面效应，使传统道德价值观念发生倾斜。表现在人们对共产主义道德，金钱、利益和人生幸福的理解与认同上产生某些不正确的观念，并极强地影响制约着整个社会生活。而要调适、整合道德意识的负值效应，在坚持健全客体控制（宣传教育）与主体控制（自我教育）相结合的控制机制，完善正确舆论导向的前提下，吸取前人某些道德规范和原则，是十分必要的。而康德的道德哲学最终目的就是找寻做人之道，揭示规范“人的行为”的道德“法令”，构筑“至善”的道德人格功效。 本文来源：https://www.dywdw.cn/4518e469caaedd3383c4d3af.html
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2023-03-20
