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如何建设良好的班风 班风建设包含学风、纪律、习惯、主人翁意识、道德、审美、文明等诸多因素。优秀的班主任会充分利用这些因素引导学生一起创建良好的班风。 1、主人翁意识 “一花独放不是春,百花齐放春满园”。用各种形式使学生成为班集体的主人学习的主人,生活的主人,是增强班风建设,促动学生健康成长的有效途径。经过专业训练的班主任都很注重培养学生的主人翁意识。每个人都希望得到别人的信任和尊重,班主任将班中某项工作委托一个同学负责,表达了老师对同学的信任,责任感、荣誉感密切了个人与集体的关系,使他们为集体努力工作,为集体的成绩、进步而欢欣,为集体困难、挫折而焦虑,从而培养了“心中有集体,心中有他人”的集体主义思想。 为培养学生适合未来社会的水平,增强竞争意识,也为了使学生对班集体都有尽义务和锻炼的机会,优秀的班主任往往吸收全班同学参与班级工作,让每个同学都有担任班干部的锻炼机会,满足学生交往、归属、自尊、成就等多种需要,使个人志向与班级任务目标最大限度的一致起来,使个人为班级建设、为班级目标的实现做出更大的努力,一举多得。有了主人翁意识,集体荣誉感也就自然产生了。 2、纪律教育 纪律教育是班风建设中必不可少的一局部,也是班主任十分重视的方面之一。纪律教育在班级建设中发挥强大的作用。 第一,保证班级教育、教学工作的正常实行,保证教育、教学质量。 第二,保证班级建设的顺利实行,使全体成员与集体步调一致,保证了集体成员之间关系的和谐,促使集体舆论的健康发展。 第三,促动学生道德良心的形成。 第四,促使学生的自制力、独立性、自觉性等良好个性品质的形成发展。 第五,保证学生情绪稳定和行为控制,有节奏的生活。 第六,只有经过纪律生活的锻炼与纪律教育,学生才能逐步适合社会生活要求,遵守社会行为准则,促动学生的社会成熟,促动学生个性社会化的发展。 第七,自觉守纪本身就是学生重要的良好道德品质。 优秀的班主任往往根据学生的纪律心理的发展过程的特点来改进和增强学生的纪律教育。通过常规教育、评比、批评与自我批评等多种手段引导学生的自觉守纪。 3、学风建设 学风是班风在学生学习中的表现,使学生的一种微观心理环境。良好的学风对于提升教和学的质量具有重要的影响,,是建设一个积极向上的班集体的重要手段。 有经验的班主任一般都十分注意做好以下几方面的工作: 维护课堂纪律的舆论压力,让学生自我调控情绪和行为。 要建立良好的学风,班主任需不厌其烦对学生实行课堂常规教育,同时,抓好课堂纪律,建立健全制度,并实行严肃要求、严格训练,使得学生在课堂中有章法可依循。 制定纪律时以尊重学生人格为前提,以培养维护课堂纪律的集体舆论为目的,使学生都能在维护课堂纪律的集体舆论压力的感染下,自我调控课堂中的情绪和行为,自觉适合课堂纪律、制度的制约。 利用学生的从众心理,充分发挥执行纪律的反馈作用,强化学生遵守纪律的意向和行为。 优秀的班主任在培养班级良好学风的过程中,都十分注意利用学生渴望合群而自觉从众的心理,增强班级骨干的培养,表扬严明纪律者。对触犯课堂纪律的学生,热情协助,正面教育。以次培养和强化学生自觉遵守课堂纪律的意向和行为,促动班级良好学风的形成。在角色期待及同学简的合作与竞争中,即时认真的做好引导工作。课堂学习中学生的合作与竞争,使学生为实现角色期待而产生的,学生角色期待的水平高低有别。因而,学生想要使自己成为胜利者的角色,自然就想在同学简展开一系列的合作与竞争,使自己情绪高涨,积极向上。所以班主任需做好胜利者的“降温”和失败者的“加热”工作。纺织学生中产生骄傲情绪或自卑心理,使竞争沿着良性轨道健康运行。 学风建设中应遵循责任感,坦诚、公正、平等和相互尊重的原则。良好的班风首先源于优良的学风,在优良学风的影响下,学生逐渐形成勤奋好学、刻苦钻研的品质,他们才能积极主动地汲取知识,掌握技能,这正是素质教育所要求的。 优良的班风是巨大的精神力量,能形成一种是人精神振奋、心情舒畅、团结友爱、积极向上的促动作用,潜移默化的同化作用,无形巨大的规范作用,可使学生的各种素质在潜移默化中得以完善和提升。在良好班风的影响下,班级同学必然具有团结和谐、友好合作的人际关系,形成客观公正、抑恶扬善的集体舆论,这些无疑对学生道德情操、行为习惯和心理素质的培养和提升具有直接而久远的影响。所以,优秀的班主任会利用其专业知识及实践经验调动学生的积极性,创建良好班风,从而全面培养和提升学生的综合素质。 本文来源：https://www.dywdw.cn/452a7d0f598102d276a20029bd64783e09127dd9.html
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2022-09-26
