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对四种学习动机理论的评析 学习动机理论是心理学分支教育心理学领域中最重要的理论之一，它关乎学习能力的发展和发挥作用，对学习质量和学习成果也具有重要意义。学习动机理论可以大致分为四种：社会学习理论、情绪性学习理论、行为动机理论和认知动机理论。 社会学习理论(Social Learning Theory)的基本观点是，人是一个被社会环境影响的有机整体，他的行为是受外界刺激和社会环境影响而发展的。荣格认为，行为是对社会环境的反映，人性深处存在着一种认知与行为相结合的学习，也就是所谓的“学习态度”，这就是“社会学习”的概念。 情绪性学习理论(Affective Learning Theory)的基本观点是以情感为基础的学习，这种学习与认知无关，而是以感情或态度为基础的学习。情绪性学习主要是对学习情境的一种感受，这种感受会影响学习的动机，促进学习的持久性和激励性。情绪性学习主要是以积极的情感来激励学习，可以激发学习者的积极性和学习兴趣，也可以帮助学习者建立正确的学习态度。 行为动机理论(Behavioral Motivation Theory)的基本观点是按照建立了特定奖励与处罚机制的要求，通过对学习者进行激励和 制约来调节学习行为，通过反复操练、报酬或惩罚等方式，使其形成良好的学习习惯，从而达到学习的目的。这一理论认为，通过反复的正面和负面的奖励刺激，可以调节和控制学习者的行为，从而提高学习的效率。它基于对人的行为本质的分析，以得到回报的可能性来引导和影响学习者的行为。 认知动机理论(Cognitive Motivation Theory)更加重视学习者主观意义上的情感、态度和需求，它强调学习者主观意识认识活动中所包括的学习动机，重点在于探讨学习者不同阶段的心理行为，以及学习者在同一阶段中对学习的态度和需求。它特别重视学习者的心理行为的本质，倾向于从学习者的内心出发，研究学习者内心与外部环境的相互影响，从而达到因材施教的效果。 综上所述，四种学习动机理论都有各自独特的内涵和特点。 本文来源：https://www.dywdw.cn/458d2f8483eb6294dd88d0d233d4b14e85243ea7.html
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2023-02-18
