历届高考题中的对联

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历届高考题中的对联

历届高考题中的对联

1932年清华大学入学考试中,有三个字的上联:孙行者,真难倒了绝大多数考生。仅有一个考生对上了下联:胡适之。

1987年全国普通高校统考试题中,有上联:梨花院落溶溶月,答案是:柳絮池塘淡淡风。

1991年全国普通高校统考试题中,对联是:风声雨声读书声声声入耳;家事国事天下事事事关心。填作者(邓拓)。墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。填作者(毛泽东)。座上珠玑昭日月;堂前黼黻焕烟霞。填作者(曹雪芹)。

1992年全国普通高校统考试题中,对联为:何处招魂,香草还生三户地;当年呵壁,湘流应识九歌心。填作者(屈原)。

1993年北京等六省普通高校统考试题中,写出诗词名句的下句:无边落叶萧萧下,(不尽长江滚滚来。)春蚕到死丝方尽,(蜡炬成灰泪始干。)

1995年全国普通高校统考试题中,写出名句的上句或下句:身无彩凤双飞翼,(心有灵犀一点通。)满招损,(谦受益。)

1998年全国普通高校统考试题中,有对联:画人画鬼高人一等;刺贪刺虐入骨三分。

2004高考全国卷、福建卷、浙江卷等,在“选用、仿用、变换句式”这一考点的考查上有了新突破,即采用了对联(主要是春联)的形式——当然,实际上还是句式的仿用。春联,就是春节时张贴在门上的对联,具有鲜明的民族特点和特有的表现力,便于记诵,是中华文化的瑰宝之一。从形式上看,春联具有音节整齐匀称、节奏感强等特点;从内容上看,春联集中地表达了人们的美好愿望与时代风貌。除春联外,励志联、喜联、园林风光楹联等,在我们的生活中也很常见。学习并制作一些对联,对于弘扬民族传统文化,培养学生积极健康的审美情趣具有重要的引导作用。

对联题的解答有较强的开放性、自主性,但除了对仗工整外,有两点须注意:一是要考虑上下联的相关性;二是所拟下联思想内容上要有一定的格调。



1.请为图书馆的对联补拟下联。(浙江卷) 上联:学问藏今古 下联: 2下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。(全国卷,河南、河北、山东、安徽等地区)

第一题 扫千年旧习, 祖国江山好, 第二题 冬去春来千条杨柳迎风绿, 3下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。(全国卷,吉林、四川、黑龙江、上海等地区)

第一题 春晖盈大地, 科学能致富, 第二题 国兴旺家兴旺国家兴旺,

4.请补写一句与上联字数相等结构相似的下联。(平仄不论)(福建卷)

上联:爱国诚信乃做人根本 下联: 5.下面是一幅对联的上联,请对出下联。(广东卷)


荔枝龙眼木瓜,皆是岭南佳果

6.下面两题都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。(全国卷,广西、海南、西藏、陕西、内蒙古等地区) 第一题

①爆竹声声脆 ②满园春色好 第二题

爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

7.下面两题都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。(全国卷,甘肃、青海等地区) 第一题

①处处春光好 ②一代园丁乐 第二题

东风送暖大江南北春光好 参考答案。:

1.才识贯中西 思想贯中西 智慧集东西。

2.第一题 例:①树一代新风②大地气象新。第二题例:民安国泰万里河山映日红。笔者另拟:第一题 ①树世纪新风②神州大地新 百姓衣食丰。第二题 冰消雪化万朵梅花扑鼻香 草长莺飞一枝杏花带雨红。

3.第一题 例:①正气满乾坤②勤劳可兴家。第二题例:老平安少平安老少平安。 第一题 ①夏虹映长空 瑞雪满乾坤 喜气满神州②诚信能纳财。第二题 出平安入平安出入平安 人有福民有福人民有福。

4.示例:求实谦虚为治学前提。

5.例如:月季牡丹金桂 莫非海内奇葩。 鹿茸貂皮人参都为东北名产 山长白昆仑 全为塞北名山。

6.第一题 例:①祖国日日新②神州面貌新。第二题例:春风习习新思想新气象伴新春到来。 第一题 ①春光处处新②九州气象新。第二题 春雷滚滚新气象新风尚伴新年到来。

7.第一题 例:①家家气象新②九州桃李荣。第二题 例:雨露滋润长城内外气象新。 第一题 ①岁岁风物新②遍地桃李芳。第二题 春雨润物长城内外百花香。

05福建】7、根据下面一副对联的上联,对出下联,井拟出恰当的横批。(4)

上联:华夏儿女文武双全建伟业 【答案】下联:炎黄子孙德才兼备展宏图 横批:振兴中华

2008高考重庆卷】8、据媒体报道,200858918分,奥运祥云火炬成功登顶珠穆朗玛峰。冲顶过程中,一朵白云始终停留在珠峰上空。火炬点燃不久,一道彩虹在珠峰上空出现。请以此为内容,展开想象,运用拟人的修辞手法做一副对联。(4分)

【答案】珠峰白云含情迎圣火吉祥;碧空彩虹有心祝奥运成功。

【解析】考查压缩语段和语言的鲜明、生动,修辞。其中,语言的“准确、鲜明、生动”是今年新增加的考点,以与新课程标准衔接。对联是我国传统文化的精髓,中学生要求做到对联的前两个要求即可(属宽对):字数相等、意义相关、平仄相谐。材料为北京奥运,意在引导学生关心生活。


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