【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《阅读计划》，欢迎阅读！
九年级语文课外阅读计划 为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都 想读书、爱读书、会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯，以便陶冶情操，获取真知，树立理想，形成良好的校园文化，营造书香校园，为了使学生们的课外阅读走向有序和高效，特制订文学名著阅读计划如下： 一、活动目的： 1、让学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，引导学生达到从“阅读”到“悦读”的境界，引导学生书香相伴成长。 2、开辟语文学习的更广阔的天地，提高语文能力和人文素养，构建有特色的书香校园文化，构建最理想的成长文化生态。 3、引导学生积累知识、培养语感，促进其语文素养的全面提高。 二、阅读任务 1、初三上课外古诗词背诵 2、根据《课程标准》的要求和学生实际，参照语文版教材中“名著引读”评介的书目，遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则，初三年级上学期特选定课外名著必读书目如下：《简爱》、《水浒传》、《傅雷家书》、 《培根随笔》（上述书目要求全体学生按时按量共同阅读，教师进行统一的指导和评价。 3、推荐《三国演义》、《汤姆.索亚历险记》《草房子》等名著作为选读书目，鼓励那些学有余力的学生按照自己的兴趣选择阅读。 三、阅读要求 1、养成“不动笔墨不读书”的好习惯，阅读过程中，应适当在作品中对重点、难点、精彩语句作批注，还可将好句、好段或自己感兴趣的内容摘抄在《阅读札记本》上，每周两篇。 2、保证每周一定量的阅读时间与数量。可以因学生的实际情况而异。 3、阅读时要思考。古人云：学而不思则罔。阅读并不是仅仅把书看一遍，还必须要求学生对书中或文中的内容有整体把握，对文章的遣词用句、中心思想、写作方法、人生启迪等有比较细致的思考。 四、实施步骤 《简爱》 （一）导读阶段（安排1课时）本阶段， 指导学生阅读教材中“名著引读”的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者生平，写作背景，思想内容及艺术特点简析等 （二）积累性阅读阶段（安排2周左右） 摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简单点评； 内容概括：概括本周阅读的内容 （三）探究性阅读阶段（安排2周左右） 1、分析人物形象：本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析简爱、罗切斯特、约翰里德等形象，并以“我眼中的简·爱”为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流，最后推荐出优秀作品展评。 2、了解小说的思想内容和艺术特色：由教师开设一次“名著欣赏专题讲座”，帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色；然后，组织学生根据讲座指导，查找资料，完成一篇读书笔记，尝试分析小说的思想内容、艺术特色。 《水浒》 （一）导读阶段（安排1课时） 本阶段， 指导学生阅读教材中“名著引读”的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者生平，写作背景，思想内容及艺术特点简析等，让学生对作品先有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。 （二）积累性阅读阶段（安排8周左右） 本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下： 1、 摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简单点评； 2、 内容概括：概括本周阅读的内容，不少于500字； 3、 写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解， 不少于500字。（考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。）本阶段，教师以培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。 在逐回阅读完全书后，安排1课时，由学生发言、讨论，教师归纳、总结，最终理清整部书的线索，把握故事情节。 （三）探究性阅读阶段（安排2周左右） 1、分析人物形象（2周）本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析武松、鲁智深、林冲、宋江、杨志等形象，并以“我眼中的×××”为题写一篇作文，然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流，最后推荐出优秀作品展评。 2、了解小说的思想内容和艺术特色（安排2课时）由教师开设一次“名著欣赏专题讲座”，帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色；然后，组织学生根据讲座指导，查找资料，完成一篇读书笔记，尝试分析小说的思想内容、艺术特色。 （四）总结阶段（安排1周左右）本阶段准备开展《水浒传》影视欣赏、读书笔记展评、读书经验交流会等活动，一方面继续调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮助教师检测学生的阅读成果。 五、活动评价每学期进行一次活动评价，包含参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价，和通过设计名著阅读试卷对学生进行的总结性评价。 本文来源：https://www.dywdw.cn/45f99542fc4733687e21af45b307e87101f6f8a5.html
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2022-12-15
