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《分数乘整数》学情分析 一、学情分析目的 为了更好的掌握学生对知识的学习情况，完成教学任务，每个学段的学情分析是必不可少的。只有我们掌握了学生对知识的掌握情况，根据学情实际改变自己的教学模型和教学方法，设计合理的教学环节，提高学生的成绩。因此，学情分析是十分重要的。 二、学情分析内容 1.教学主题：《分数乘整数》 这部分内容是六年级上册内容，本节课的教学目标，一是让学生在已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。二是通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。三是引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 2.教学对象： 教学对象是我们小学六年级的学生。 3.教学重点：理解分数乘整数的意义。 4.教学难点：掌握分数乘整数的计算法则。 三、学情分析方法 1.观察法 我把本节课分为复习、新课、练习三个部分。复习主要是通过复习学过的与分数乘整数知识有联系的内容，多数学生能用学过的知识正确解决问题，为新课做铺垫。新课时我全面观察学生的学习情况，根据观察到实际情况，适当的调整自己的教学方法。通过做课后练习的反馈情况看，学生计算正确率90%以上，只有少数学生存在错误。在今后的教学中，我要多关注的是在保证计算正确率的基础上提高学生的计算速度。 2.谈话法 我找学困生，通过与学困生的谈话中了解他们在学习中遇到的困难和 不明白的原因，获取学情信息，在进行单独辅导。在找几个中等生进行谈话，了解本节课的学习情况，为下节课的合理调节做准备。 3.问卷法 我对本节课设计调查问卷，我设计了几种练习题，对学生的学习情况进行彻查，反馈学对生知识的掌握情况、储存能力和认知水平进行收集，从而更好的了解学生的学情信息。 四、存在的问题： 1.计算时学生由于不够细心，导致错误，有的学生往往不看清题目。 2.不少学生基本知识掌握得不牢固。算理模糊容易混淆。 3.不少学生基本能力和应用能力较差，不能根据所学灵活地选择算法。 4.学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真 本文来源：https://www.dywdw.cn/4619d471ed06eff9aef8941ea76e58fafbb04574.html
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2023-02-27
