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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学语文作业设计存在的问题及解决策略 作者：毕育新 来源：《教师·下》2013年第12期 小学语文作业是教学的基本环节，是学生巩固知识、形成技能、发展智力的重要手段和途径。可是，我发现由于许多教师对作业设计的认识不足，又缺乏有效作业设计的理论与方法的指导，优化作业设计大多停留在口头上，甚至一些教师错把作业设计等同于作业布置，随意性较大，学生沦为作业的奴隶，享受不到作业的乐趣，严重挫伤了学生的学习积极性，影响了教学质量的提高。 一、目前小学语文作业存在的问题 （1）重课内，轻课外。传统的小学语文作业，都是课内作业，口头作业偏少，动手操作的作业更少，学生无法冲破课本的圈子，无法向课外延伸，更不能与生活接轨。 （2）重数量，轻质量。由于长期受应试教育的影响，很多教师总习惯于传统的做法：题海战术。对教辅书上的题目不做选择，不管学生会不会，都要做，以数量代质量，打击了学生的学习积极性，压抑了学生的灵活性、创造性，学习能力得不到可持续的发展。 （3）重统一，轻多样。现在的小学语文作业，硬性作业多，缺乏自主选择性。教师不去考虑作业的难易程度，不去考虑学生的能力与兴趣，把跟教材内容有关的课后练习上的内容直接勾画，挨着顺序做，很少有扩展性的作业，使得学生对作业缺少兴趣，至于作业质量如何，就可想而知。 二、小学语文作业设计策略 （1） 保持新鲜感：让学生爱上作业。叶圣陶先生曾说：“学习是学生自己的事，不能调动学生的学习积极性，不让他们自己学习，是无论如何学不好的。”如果我们语文教师每次布置的作业都是一成不变的，时间一长，学生对作业就会慢慢地失去兴趣，求知欲就会慢慢地被扼杀。老师要根据教学内容的要求和特点，变换形式，让作业始终保持一种新鲜感，使学生一看到它就有想去完成、去实践的“冲动”。 如学生对背诵普遍不感兴趣，但学生爱听故事，爱讲故事。抓住这一特点，我在教完苏教版《林冲棒打洪教头》这一课后，为了激励学生由课内走向课外，我设计了这样的作业：《水浒传》是我国古代的四大名著之一，作者施耐庵以北宋宋江起义的史料为主要依据，塑造了一百零八位英雄好汉的形象，除林冲外还有如武松、鲁智深等英雄好汉，请你读读《水浒传》，选择你最喜欢的一个人物形象，给同学们讲一讲，比一比谁讲得最生动、最吸引人。这样的设计既积淀了语感经验，锻炼了语感能力，又锻炼了学生的胆量。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn （2）突出层次感：让学生个性飞扬。泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定的河道里。”布置作业亦是如此，有差异的学生做无差异的作业，势必会造成基础好的学生“吃不饱”，而基础差的学生又“吃不了”的现象。我们可以让不同能力的学生做不同层次的作业，让他们在完成作业的过程中体验成功的快乐，从而更有效地完成作业，提高语文能力。我们可以设计布置有级别的作业，根据学生层次的不同，把语文作业分为三个级别：一级的作业偏重于基础知识的巩固，如抄写词语、课文填空等，适合学困生；二级的作业适合中等程度的学生做；三级的作业偏重于综合能力的应用，适合优秀的学生完成。这样适量适当的作业能有效地帮助学生体会成功的喜悦，树立信心。没有差生，只有差异，让每一个学生在不同起点上获得最优的发展。 （3） 注重实践性：让学生体验生活。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”人类积累的文化财富浩如烟海，而文本中的知识信息只不过是沧海一粟，远远不能满足儿童强烈的求知欲、好奇心。我们在教学实践中应立足课内，拓展到课外，设计布置课外阅读作业，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识、提高能力。我经常利用晨读、午间活动，开展语文实践活动。如学了《音乐之都维也纳》后，我设计了这样一道作业：介绍一座世界名城，要求学生课后去搜集相关资料，先在家里讲给家长听，然后在课上进行交流。这种实践活动既让学生扩大了知识面，又培养了学生的语言表达能力，进一步加强了课内外的联系。 （4） 凸显语文味：让学生诗意起 来。所谓“语文味”，是指语文教学过程中，以共生互学的师生关系为前提，通过情感的激发和语言的品味等手段，让人体验到的一种令人陶醉的审美快感。“语文味”是语文独有的一种味道，是语文教学追求的一种唯美的境界。语文作业不能嗅不到语文的味道，语文作业要符合语文学科的特点，因此，我们在设计语文作业时，要更注重语文学科特有的“语文味”。在教学苏教版《孔子游春》这一课时，对文中第2节我要求学生补白，结果我班学生就写出了这样美丽的句子：茫茫的大雾是她神秘的面纱，和煦的春风是她轻轻的鼾声，无垠的大海是她宽广的胸怀，长满鲜花的草地是她飘逸的长裙……语文是诗意的，语文的味道就是诗的韵味、文的滋味。这一环节的设计，让我们顿觉缕缕幽香的语文味扑鼻而来。 总之，教师布置作业应以提升学生的兴趣为出发点，以调动学生学习的积极性为目的，尽可能地让我们的语文作业内容更生动有趣些，形式更丰富多彩些，评价机制更灵活多样些，让我们的学生爱上作业，爱上语文，满怀兴趣地把语文学好、用好。 （作者单位：江苏省苏州市吴江区青云小学） 本文来源：https://www.dywdw.cn/4637ca9ae87101f69f319515.html
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2023-11-20
