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《两位数加两位数进位加法》教学设计 教学目标： 1. 知识与技能：（1）通过教学，使学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法；（2）通过教学，使学生能够掌握两位数与两位数的竖式书写格式，并且提高其20以内数的加法的计算能力； （3）通过教学，提高学生对100以内数字的认读能力。 2. 过程与方法： 通过“转转盘”等方式，吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。 3. 情感、态度与价值观： 在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。 教学重点： 用竖式计算两位数与两位数进位加法； 教学难点： 个位满十向十位进1后，十位上是3个数连加； 教学准备： PPT课件，糖果（奖励品）； 课型：新授课 教学过程： 一、组织教学 1. 师生问好； 2. 教师拿出糖果：“看，这是什么”？“对，是糖果，想不想吃呀”？“可是老师只有一个糖果，到底应该给谁呀”？之后教师讲明：每答对一道题目，老师就在其名字后面一个小苹果，最后谁得的苹果多，糖果就奖给谁。 二、复习 上星期周末，老师出去逛街，首先去了一家小商店，买了两个东西，但是却不知道一共花了多少钱，现在你们帮老师算算好不好? 出示图片：手套19元，小挂件5元。 教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？ 通过转转盘的方式决定谁来回答： 板书：19+5=师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式） PPT展示19+5计算过程 学生说一说计算过程。 所以老师买这两个东西一共花了24元钱。 三．新授 老师付完钱后继续往前走，之后进了一家衣服店，又买了2件衣服： 出示衣服图片：外套43元，毛衣29元,。 谁来帮老师算算老师一共花了多少钱？ 教师引导：要求一共花了多少钱，“一共”应该怎样列式？ 通过转转盘的方式决定谁来回答： 板书：43+29= 师：这是几位数加几位数？要怎样计算？（列竖式） 学生口述，教师板书，注意：相同数位对齐。 师：计算时先算什么数位？（个位） 师：个位上是几加几？（3+9=12） 师：12满十没有，应该怎么办呢？ 师：个位满十，要进位，我们已经学过了进位加法，但是以前学的都是两位数与一位数的，刚刚这道题目是几位数加几位数呀？(两位数加两位数) 这就是我们今天要新学的内容：两位数与两位数进位加法。 继续通过43+29讲解： 师：12应该怎么写？（进1写2） 师：个位算好之后算什么？（十位） 师：十位上是几加几？ 如有必要，可通过小棒讲解十位上是3个数相加。 边摆边算： 教师用PPT出示小棒图片，第一排4捆和3根小棒，第二排2捆和9根小棒 师：应该先把哪部分和哪部分合起来？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/463b8c695a0102020740be1e650e52ea5418ce15.html
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2023-04-09
