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教育随笔尊重幼儿 刘老师的一举一动，深深地触动我的心。这不正是表达《纲要》中“尊重幼儿在进展水平、能力、体会、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功”的好的案例吗？也是我们每一位教师努力的方向。 这节课是常老师主讲《我做的蝴蝶专门漂亮》。其中要紧部分是老师提供蝴蝶模板，让小孩们装饰蝴蝶，给蝴蝶穿上漂亮的衣服。当讲到这部分时，小孩们纷纷拿起自己喜爱的橡皮泥、彩纸等，按自己的意愿装扮起蝴蝶来。就在这时只见一位名叫玲玲的小朋友,坐在那儿东瞧瞧、西望望，不知从哪里下手。听课的老师不由自主的走到小孩们中间，看小孩们制作。其中一位叫刘霞的老师走到玲玲的身旁，只见刘老师轻轻的同玲玲交流，但玲玲却一点反映也没有。原先玲玲是一个弱智儿童，不但说话吐字不清，反映也有点迟钝。这时刘老师拿起小剪刀将彩纸箭出一个圆送给玲玲，并启发她将圆粘贴到蝴蝶模板上。玲玲仿佛明白刘老师的意思，她拿过刘老师手中的圆将底层纸接了下来，把圆贴在蝴蝶上，抬头看了一下刘老师，刘老师伸出了大拇指，意思是说你真棒。可玲玲粘贴完后又不知如何办了，这时只听到刘老师对玲玲说：“你自己试一下”，玲玲依旧不动。只见刘老师将小剪刀、彩纸递给玲玲，玲玲又仿佛明白刘老师的意思，因此“笨手笨脚”的将彩纸狠狠的剪了一下，剪出一个说方不方，说圆不圆，就连三角形也不是的图形。只见刘老师又伸出大拇指，顺便点了一下头，确信了玲玲的成功。接着又鼓舞她粘贴上，就如此不断的鼓舞、指导玲玲总算剪了几片不规则的图形粘贴到蝴蝶上。 这时她把剪刀一扔，甩了甩手，意思是手疼了，不干了。见此情形，刘老师微笑着握住玲玲的小手，然后轻轻的揉了起来。玲玲眼睛直直的看着刘老师，过了一会儿，终于自己拿起小剪刀又剪了几片图形，粘贴到蝴蝶上。这时音乐响起，小朋友分别戴上自己装饰的蝴蝶，随音乐偏偏起舞，只见玲玲仍旧坐在那儿一动不动。刘老师拿起玲玲制作的蝴蝶双手递给玲玲，并告诉她自己去找老师帮她戴上，玲玲接过蝴蝶朝刘老师露出微笑。看到玲玲随音乐走到小朋友中间，刘老师这才回到自己的座位上。 本文来源：https://www.dywdw.cn/46757a02260c844769eae009581b6bd97f19bcb3.html
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2022-04-28
