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小学英语词汇教学具体方法 1.词音、义的呈现方法 词音、义的呈现教师可以采用以下几种方法： （1）直观教学法。直观教学法主要是通过直观的手段，将单词的音和代表的意直接呈现给学生，使学生建立形象思维,可大大提高记忆效果,这也是最常用的一种教学手段。常用的直观教学法有：实物直观，即在教授日常生活中常见且易携带的物品的单词时，教师直接呈现该物品，例如，在教学flower时，教师拿出一朵鲜花，学生就很想知道鲜花用英语怎么说？教师说出flower，学生注意力就自然集中到['flau?] 这一语音形象上来；形象直观，即利用图片、简笔画、多媒体等手段呈现实物的形象；动作直观，即教师用肢体语言呈现要教的单词，例如在教学swim一词时，教师可一边示范游泳划水的手势，一边向学生示范其读音。单词swim的动作与声音就这样深刻地印在了学生的脑中。 （2）情景教学法。情景教学法即教师在教授新单词时，设置一定的语用情景，这样既将学生带入真实情景，引起他们的兴趣，又能使老师顺利导入课文。如教师在教授新单词birthday时，放了英语的生日快乐歌，然后说今天是老师的生日，由此引出英文单词birthday，教师再接着把这个单词运用到所学句型When is your birthday？My birthday is in May.中，因此，生日这个单词，教师运用实际的生活场景作为铺垫，同学很容易就接受。 （3）以旧带新法。以旧带新法就是利用学生学过的词来学习新的单词。常用的以旧带新的方法有：借助同义词，例如人教版六年级单词pretty和beautiful；借助反义词，如人教版五年级上册单词young和old，active 和 quiet；利用成对词、对称词，如人教版五年级上册sweet和salty。 2.词形的呈现方法 在加强听说的同时，词的拼写也越来越得到重视。单词的拼写根据学生记忆方式的不同可分为机械识记和意义识记。机械识记即教师按照字母的一般顺序拼读，如人教版六年级上册四会单词bike，b-i-k-e—bike。边带领学生拼读边让学生用手指在空中拼写，或在纸上听写默写。意义识记即教师引导学生发现单词的某些语音规律，帮助他们掌握单词的拼法。尽管小学没有要求教音标，教师可以将语音的知识渗透在词汇的教学中，让学生掌握部分语音拼读技巧。帮助学生意义识记单词的方法有：字母、字母组合读音规则学习，如在教book时，可告诉学生b发[b]音，然后列出一些含有b字母的单词，如bike、bed、building等，如教bake时，可以告诉学生ake发[eik]音，然后列出含有字母组合ake的单词lake、cake等；单词分节助记，即根据单词的构词法，将单词进行有意义的拆分，帮助学生记忆单词。此法可运用于相对复杂的词汇，小学高年级英语词汇中较长的词汇大多运用派生法和合成法构成，其中派生法大多为添加后缀，因此我们在呈现词形时，可有意义分解单词，帮助学生意义识记。如birthday为birth+day，weekend为week+end，skiing为ski+ing等。 英语单词不同于汉字，它有形式上的变化：名词有数的变化，代词有格的变化，动词有谓语和非谓语形式，形容词、副词有比较级最高级。这些在小学五、六年级课本里已经大量出现，如mine，his，younger等。词的语法形式和意义是相互联系的，因此词的语法形式也是词汇教学的范畴，关于这方面的教学，教师可以在句型文章的学习中进行讲解和强调。 （二）词汇的操练和巩固方法 经过上面的步骤，学生只是从音形义三方面对单词有了初步的了解，并没有留下深刻的印象。因此，教师接下来应该通过多种方式进行操练，操练的方式应尽可能引起学生的兴趣，以调动学生有意记忆，从而达到巩固单词记忆的效果。教师可采取一下几种词汇操练巩固方法： 1.机械记忆法。机械记忆就是通过反复的听说读写来重复该单词，以达到记忆的目的。这种方法在词汇教学时最为常见，其特点是不要求去理解材料的意义，不注意联系过去的知识经验；不要求采取其它有效的记忆方法。机械记忆法简单易行，对于没有意义的外语单词，还需要用机械法去记。所以机械记忆也是学习中不可缺少的一种方法。但是机械记忆也有不足，由于不理解事物的意义，不与已有知识联系，新知识难于纳入个人的认知结构，不易融化为个人的知识成分，所以记忆效果差，费时多，效率低，遗忘快。因此教师采用此方法时应注意与其他方法相结合。 2.归纳记忆法。 归纳记忆法，是将所记忆内容按不同属性加以归纳，然后分门别类地记住这些内容及其属性的记忆方法。在词汇教学中，可以根据词类归纳记忆：按词义归类,如按季节season分为spring、summer、fall、winter，星期week分为Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday等；按同义词反义词归类，如同义词smart/clever，big/large，反义词tall/short，young/old等；按词形相近归类，如bike、like、hike，tall、ball、call等； 3.游戏法。 传统的单词教学法，往往容易使学生产生疲劳和感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。如果教师在讲课的同时能够结合高年级学生的心理特点，适当地设计一些游戏，将会引起学生的注意，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生在玩的同时学习和巩固单词。教师可以采用以下的游戏：let’s chant、你来比划我来猜、故事接龙、字母排列单词等。例如在人教版小学英语六年级下册Unit4 My Holiday中，教师可以通过歌曲What did you do on your holiday? 这首歌来复习和巩固该句型和本课重点单词和词组。 4.特殊词汇组块记忆法。 词和词在很多方面都是相互联系的，这也是掌握词汇并将其存储在记忆中的方式。词汇组块，即多词词汇单位(multiple word unit)或词汇程式(lexical formula),是指以整体形式储存 本文来源：https://www.dywdw.cn/46ba93ae872458fb770bf78a6529647d2628341f.html
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2024-04-08
