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有趣的VB语句(2号选手) 一、 教材分析 本课是2014年苏科版《初中信息技术》八年级教材第四章第二节程序基本知识的第一课时。常量、变量、函数、表达式、语句等基础知识是程序设计的基础。本节除了要求学生对程序的构成有一个感性的认识，还要求学生在学习的过程中掌握赋值语句，注释语句，结束语句等概念，为后面的程序设计打好基础。 二、 学情分析 本节课的学习者是初二学生，绝大部分同学在此之前很少接触计算机程序设计，编程对他们来说似乎很遥远。因此，在进行教学设计时我考虑从学生感兴趣的实例出发，激发学生学习的兴趣，将学生引入到课堂中来。 三、 教学目标 知识与技能：1、了解程序的基本构成及 VB程序中常量、变量、表达式、语句等概念； 2、掌握Let语句的使用，并能正确地运用到所编写的程序之中 3、在程序中正确使用End与Rem语句 过程与方法：1、通过“孙悟空上织女星”程序的提出，激发学生学习程序设计的兴趣，2、掌握利用顺序结构程序来解决简单问题的方法 情感态度和价值观：1、在编写调试程序的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力； 2、逐步养成良好的程序设计习惯，为今后的学习生活服务。 四、教学重难点 重点：掌握顺序结构的程序设计 掌握Let赋值语句的使用 难点：在程序中正确使用Let语句、End语句和Rem语句 五、 教学方法及教学设备 教学方法：讲解与讨论法 实验法 探究法 教学设备：多媒体机房，VB应用软件 六、 教学过程 学程预设 学生跃跃欲试：通过计算器来计算，请几个同学回答结果 小组比拼： 学生分小组讨论，1分钟后由每组派代表回答，答对的小组得一分 导学策略 一、 情境导入 教师：物理教材中有一个趣味问题：“孙悟空上织女星”，问他要连续不停地翻约多少年才能到达织女星？ 教师：能不能用我们刚学习的VB软件来实现呢？这堂课，我们就一起来研究一下这个程序吧。 演示：“孙悟空上织女星”程序源码 教师：大家观察了这个程序源码，请问VB程序是如何构成的呢？ 师生共同得出结论，程序处理 设计意图 激发学生学习兴趣，将学生引入到课堂中来 在分析程序时不必对语句深入分析，只要让学生知道每条语句在程序中起什么作用就行 练一练：下列哪些是常量，哪些是变量，哪些是表达式？ 3.1416，“程序设计”，m，a1 Y=2;(a+b)/(a+c) 学生预习书本P90 VB常用语句的介绍，请学生代表回答Let语句的功能，答对的同学所在小组加一分 小组讨论（一）：赋值语句中的“=”是等号吗？ 学生上机操作：进入VB代码窗口，分别输入Let a=2和 Let 2=a 当输入第2条语句，救出现错误信息 小组派代表得出结论，答对的小组得一分，答错的倒扣一分 小组讨论（二）： Let a=3 Let a=4 Print a 执行后输出的结果信息的过程一般可分为三步： 输入信息 处理信息 输出信息 二、新课讲授 1、程序的构成 教师：简要介绍程序的基本构成元素，认识简单的常量、变量、表达式 2、VB中的语句 教师：下面我们来观察一下“孙悟空上织女星”程序中的几条语句 演示：Rem输入信息 Let j=5.4*10^4 教师总结：一般情况下语句是由定义符与语句体组成，定义符用来表示该语句的功能，语句体表示具体执行的内容，有时语句体可以省略，如End语句。 简要介绍三条语句：赋值语句 注释语句和结束语句 （2）赋值语句 教师：赋值语句有两个功能，运算功能和赋值功能 如果 教师总结归纳赋值语句中等号的作用 通过巩固练习，使学生掌握变量、常量及表达式的应用 总结归纳加深学生的理解 通过小组讨论和上机实践操作，可以让学生进一步掌握赋值语句的功能，掌握VB的操作技能 通过上机操作，充分发挥学生的积极性和创造性，小组合作交流的形式培养学生社会合作精神与人际交往的能力 是3还是4？ 学生上机操作，得出结论。按照小组比拼原则进行。 探究学习 学生实验：在VB中运行程序 Let a=3 Let b=a Print a 得出结论 学生代表回答 三、探究学习 教师演示 ppt：讨论 Let a=3 Let b=a 此时变量a中的值是0还是3？ 四、 总结评价 通过这节课的学习，你们学会了什么？掌握了什么？知道了什么？ 师生共同评价，根据课堂比拼的成绩评出本节课的优秀学习小组。 激发学生学习的兴趣，达到事半功倍的效果 让学生学会自己总结所学内容，通过评选优秀合作小组，激发学生的上进心和责任意思 本文来源：https://www.dywdw.cn/47121970bd1e650e52ea551810a6f524ccbfcb11.html
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2022-05-19
