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初中语文随笔生活化教学方法及教学策略探讨 作者：陈大峰 来源：《成才之路》 2014年第35期 江苏新沂●陈大峰 摘要：语文是体现一个学生综合素养的重要方面，对于陶冶学生情操与促进学生树立良好的世界观具有重要意义。就初中语文而言，初中语文随笔生活化教学方法能够有助于提高学生的语文写作水平。 关键词：初中语文；随笔生活化；教学方法；教学策略 初中语文写作教学过程中，由于学生缺乏丰富的写作素材，导致写出来的文章太过肤浅。例如，有的学生绞尽脑汁一节课也写出两百左右的字数或者写出的文章尤如流水帐，空洞而又枯燥。而随笔生活化教学很好地解决了这一问题，使得学生的语文写作水平得到了提高。该方法不仅提高了学生语文方面的思维能力，而且为学生的写作提供了丰富多彩的写作素材，从而激发了学生学习的兴趣。初中语文随笔生活化教学倡导教师在教学过程中应注重引导学生仔细观察自己生活的环境，并从中积累生活经验，确保学生能够写出感人的文章。 一、考虑学生的差异性因人施教 初中生正处于由少年到青年的过渡期，学生们渴望自主，向往成熟，使得他们具有独特的学习特点。其内心活动非常复杂和活跃。而随笔生活化教学使得学生们在写作时能够不拘一格，畅所欲言，充分表达出自己独特的见解。使得学生写出的文章更加个性化。不同的学生的知识基础各有不同，因此，在实际教学过程中，教师应尊重学生的差异性，做到因材施教，确保每位学生都能得到全面发展。 例如，有些作为独生子女的初中生在随笔中经常表现出孤独、空虚、无聊等问题。在实际教学过程中，我针对这些学生给予适当的鼓励，让他们感受到爱的力量。他们在放松警惕后，能够在文章中尽情地倾吐自己的心声，从而增加文章的深度。再如，当学生在写作过程中遇到挫折而产生消极心态时，我采取了协助的做法，晓之以情，动之以理，尽量借助自己的体会，使他们明白挫折是难免的，我们在学习过程中应正视挫折，这才是一个强者应持有的态度。 由此可见，在随笔生活化教学过程中，尊重学生的差异性，并对不同的学生进行针对性教育，能够有效提高学生的写作水平，从而升华自我。 二、鼓励学生进行细节描写 初中生的语文写作技巧和手法尚且不够成熟，且在实际写作过程中缺乏必要的生活经验，导致写出的文章太过肤浅，可读性较低。因此，在实际教学过程中，教师应重视学生的素材积累，确保学生在写作时有话可写，并运用自身对语言文字的掌握程度，将现实素材借助活灵活现的文字展示出来，做到还原文中所描述的情境。例如，我布置学生写一篇《妈妈买菜砍价》的随笔生活化文章，而有些学生只是单纯地把买菜的过程以及对话记录下来，这是明显的流水账写作方式，使得文章缺乏深度。对此，教师应在布置写作之前展示一篇范例，并在课堂上大声朗读，使得学生们能够学会如何用语言文字来描述实际情境。例如，可以这样写：菜市场人山人海，好热闹，卖菜的老板在欢快地吆喝着自家的蔬菜好。 由此可见，鼓励学生对事物的细节进行详细描写，有助于提高学生的语言运用水平，进而提升文章质量。 三、重视学生对实际生活的积累 写作素材是学生写作过程中的必要元素，如果缺乏丰富的写作素材，必将导致学生写出来的文章不具有可读性。而随笔生活化教学正是为了解决学生素材缺少的问题而提出的。随笔生活化要求学生及时记录日常生活中发生的事情，并写下自己的个人感受，在平时的记录过程中，逐渐积累写作素材，且自身的语言表达能力也得到提高。 对此，教师可以适当布置学生进行一周记作业，随笔记录本周发生的事件，并表达自己的所思所想。对于优秀的作品还可通过展示的形式，与同学们一同分享。例如，本周我布置学生的一周记中，有学生写到：“我的邻居因为不知道将小孩放到哪个幼儿园而产生争执”，还有的写到：“真开心，这个周末和爸爸妈妈去郊游了，一路上我们都很开心”等，通过借助现实生活中的例子，以丰富学生的写作素材，使得学生能够写出充满真实情感和生活情趣的好文章。加强学生对日常生活的积累，能够有效提高学生的语文写作水平。 四、树立成功榜样激励学生 为了使得学生能够坚持随笔写作，可定期展示一些成功的作品，以激励学生相互学习，促进学生的全面发展。例如，对学生完成的每篇随笔作品，教师应认真批改，对于好的作品予以表扬，并展示给其他学生观赏，必要时还可推荐到校刊中。通过成果展示，使得学生产生成就感，提高了自身写作的信心，进而促进自身的进一步成长。其他学生以此作为参考，将优秀的学生作为榜样学习，努力提升自己的写作水平。在实际教学过程中，还应重视课前五分钟演讲活动，以提高学生对文章的朗读能力。通过树立成功的榜样，以激发学生的写作兴趣和写作热情，学生在获得成功后能够体会到成就感，让学生感受到自身得到肯定，从而促进学生的进一步发展。 榜样激励法不仅有助于提高学生的观察能力和创新能力，还有助于提升自身写作水平，提升随笔作品的质量。 作文是衡量学生语文学习的一个标准。作文写作水平的提高不单单只是在课堂上通过教师的教授而提高的，更多的方面是在日常的积累与自己对学习、生活等方面的认识逐渐形成的。作文就是描述自己的生活与学习。作为一名初中生，他们还很单纯与天真，因此，教师在教给学生写作文的时候，不能采用模板式的方式进行，而是需要不断地启发与诱导，让学生知道自己如何写与表达，在日常生活中不断地积累。 参考文献： [1]陈庆峰,周迎春,张坤林.将“成功教育”教学思想融入作文教学的实践与思考[J].成才之路,2013(5). [2]周文化,陈金平,田金凤.让生活走入初中语文教学[J].时代教育,2013(5). [3]朱奇松,曾晓欢,钟秀峰.让语文教学荡起“生活”之桨[J].科教文汇,2013(18). （江苏省新沂市合沟中学） 本文来源：https://www.dywdw.cn/47b47746ff0a79563c1ec5da50e2524de418d024.html
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2022-12-12
