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附件1： 2013年高密市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表 单位名称（全称）：柏城小学 类别 教法及学法指导 让古诗词诵读走进题目 语文课堂 参评主体 邵维金 我国古典诗词博大精深，是祖国文化宝库中的璀璨明珠。它富有韵律、问题的提出琅琅上口，特别适合小学生背诵。小学生从小诵读古诗词，可增加语言积累，提高口头和书面表达能力；有助于认识中华文化的丰厚博大，提高文化品位、审美情趣，积淀深厚的文化底蕴，对学生一生的发展会产生深远的影响。基于以上认识，我尝试着让古诗词诵读活动走进语文课堂，效果极佳。 学校、教管办意见 市评审意见 注：1．“类别”一栏请注明金点子的类别：学校（幼儿园）管理、德育或教法及学法指导； 2．参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。 解决问题的方式方法1、课前搜集资料，自主背诵。 2、课上自由展示。 3、开展系列诵读评选活动。 通过开展让古诗词诵读走进语文课堂活动，不仅使中华民族的优秀文化遗产得以广泛传播，而且提高了学生诵读的兴趣，同时也提高了学生的综合语文效果素养，同时这一过程又培养了他们的竞争意识、合作意识。 让古诗词诵读走进语文课堂 我国古典诗词博大精深，是祖国文化宝库中的璀璨明珠。它富有韵律、琅琅上口，特别适合小学生背诵。小学生从小诵读古诗词，可增加语言积累，提高口头和书面表达能力；有助于认识中华文化的丰厚博大，提高文化品位、审美情趣，积淀深厚的文化底蕴，对学生一生的发展会产生深远的影响。基于以上认识，我尝试着让古诗词诵读活动走进语文课堂，效果极佳。 1、课前搜集资料，自主背诵。 每天提前安排学生搜集相应的古诗词诵读篇目，学生通过多种渠道获取诗词的具体信息，并建立古诗词积累本，将所搜集的古诗词的具体信息通过摘抄、分析、赏评、感悟等多种形式展示出来，利用早晨或其它课余时间进行诵读。这样给予了学生更多角度的展示空间，也增强了他们的理解诵读能力。 2、课上自由展示。 每节课拿出5分钟左右的时间，让学生进行诵读展示，形式灵活多样：可进行个人诗情画意诵读、同位之间轮背、开火车背、小组对背、男女比赛背、师生接龙背、抽签背等，可进行我对古诗词的理解展示，也可进行诗配画展示„„ 3、开展系列诵读评选活动。 为了提高古诗词诵读的实效，激发学生的积极性，可结合如清明节、端午节、中秋节、春节等传统文化节日，开展中华经典古诗文诵读比赛活动；定期举行诗配画评选、古诗文手抄报展评等活动；同时，每周周五拿出一节课时间，进行古诗文诵读展示及评选，在同位间、小组间、班级中展开“诵读大比拼”竞赛活动，根据综合表现，学生投票，分别选出每周的“诵读小能手”担当擂主，采用打擂的形式，每月一次评选月冠军，每学期评选“古诗词诵读大王”。通过开展这些丰富多彩的活动，以此激励、引导学生自觉诵读，让他们在竞争中不断地巩固所背诵的诗词，同时这一过程又培养了他们的竞争意识、合作意识。 总之，通过开展让古诗词诵读走进语文课堂活动，不仅使中华民族的优秀文化遗产得以广泛传播，而且提高了学生诵读的兴趣，同时也提高了学生的综合语文素养。 本文来源：https://www.dywdw.cn/47d0232c0722192e4536f6d6.html
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2022-06-15
