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5古诗两首教学随笔教学案例反思 - 备课充足，能使上课发挥得更加的好。在备课《游山西村》这首诗时，我就感叹于诗人用词的精炼、准确，仅 山重水复无疑路，柳暗花明又一村 就把作者当时由疑惑到惊喜的转变表现得淋漓尽致。整首诗蕴涵的东西很多，有对美的诠释，不仅景美而且人情更美。 在上课时，我首先让学生进行质疑，我们班一向走神的疗国欣站起来就问： 柳暗花明又一村 是什么意思？我让学生分解字来解释， 柳暗 柳是指什么？学生回答： 柳树 ， 暗 呢？ 就是柳树很多，很荫深。 花明 ，学生对这个没有能理解，我引导说春天的鲜花开得怎样， 鲜花一丛丛，颜色很鲜艳 。谁能把这句话连起来说？梁乐儒拿起书： 这句诗是说陆游骑着驴走在山间，山一座又一座，水一条又一条，陆游怀疑前面没有路了， 忽然他发现柳树荫深，鲜花鲜艳，不远处看到了一个村庄。 我一听，骑驴，就知道他是从看插图知道的，我立即传递给学生另一种学习诗歌的办法，看插图。借助机会，我顺势让学生找找， 这句诗中写了哪些景？ 学生异口同声地回答： 山、水、柳树、花。 我指着诗句轻声地问： 只写了景物吗？有写心情的吗？ 学生受到了挑战，悄悄地诵读了诗句， 有，疑字，诗人看到重重山，怀疑没有路了。 我激动地说： 好，读得真认真，再看看，还有吗？ 另一个学生说： 老师还有，又字，我体会到了陆游当时看到村庄他很高兴。 能把高兴换一个词吗？ 惊奇 接近了，又高兴又惊奇，可以说 惊喜 ，在我的引导下，学生体会到了诗人心 情的转变过程，我告诉学生这种写法就是 情景交融 。学生听得特别的认真。平时问题最多的蒙哲平站起来问： 张老师，这句话说诗人去山西村的路上，为什么放在后面写？是不是弄错了。 这下引起了我的注意，我故意说； 是啊，是诗人弄错了吧？同意吗？ 学生若有所思地进入了思考，有个同学说： 我不同意，诗人没有写错，他是把他在路上遇到的事情回忆说给山西村的村民听。 说得对啊，其实这是一种倒叙的写法，这样更加的突出了最后两句，我这样一说学生，就联系到上个学期学习的《燕子专列》也是采用了这种写法。 这节课在师生的共同对话中推进了学习的深入，最后结束，我布置了一个作业，让学生回去进行扩诗。 内容概括：这篇介绍了关于5《古诗两首》教学随笔,古诗两首，希望对你有帮助！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/4804a4beecfdc8d376eeaeaad1f34693daef10fc.html
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2022-04-09
