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价值观及其导向作用 教材分析 本课选自人教版 思想政治必修四《生活与哲学》第四单元第十二课第一框第二目“价值观及其导向作用”。本节位于全书的最后一个单元，对全书的学习起着总结概括升华的作用，对于学生树立正确的人生观价值观有个不可忽视的作用。 学情分析 高二学生经过接近一学期的哲学生活的学习对哲学的基本知识和方法论都有了一定认识与了解，通过前面几节课的学习掌握了人民群众在社会历史发展中的作用同时也能够正确区分哲学中的价值与经济学中的价值的区别，明白了价值观的含义，但是还缺乏对价值观的导向作用的具体认识，还不能够掌握如何运用正确的价值观来创造社会历史需要老师进一步的讲解与引导。 教学目标 知识：掌握价值观的导向作用，明白价值观具有正确与错误之分。 能力：培养树立正确价值观的能力，培养抽象思维能力以及透过现象看本质的能力。 情感：树立正确的价值观，人生观，世界观。 教学重难点 将教学重难点都设置为知道不同的价值观对人们认识世界、改造世界以及人生道路的选择具有不同的导向作用。 教学方法 采用讲授法和讨论法相结合 教学过程 1:新课导入 运用范美忠和钟杨的不同人生做对比，来引出价值观的导向作用。 教师展示范美忠被叫为“范跑跑”是因为在地中范美忠不顾学生安危自己一个人跑到操场，所以被网络暴力了。钟杨是2019年感动中国人物，他在西藏为国家生物多样性研究贡献了自己的一生。那到底是什么原因导致他们这样不同的人生呢？这就是我们这节课要探讨的价值观的导向作用。 2：新课讲解 价值观的导向作用 1:价值观影响人们对事物的认识和评价。价值观不同人们对事物的评价就不同。 教师：展示“范跑跑”地震后的言论和钟杨的一些言论让学生在小组内讨论总结出他们的价值观是怎么样的，同样面对生命的态度又有什么不同？ 2008年地震的一个老师名字叫范美忠，他曾这样说：“我从来不是一个勇于献身的人，只关心自己的生命，你们不知道吗？上次半夜火灾的时候我也逃得很快！我是一个追求自由和公正的人，却不是先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如果没有危险，我不管你们，你们也没有危险，何况你们是十七八岁的人了！” 钟杨2019年感动中国人物，他生这样说“任何生命都有其结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学之路探索延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。” 学生：小组内讨论得出“范跑跑”和钟杨的不同价值观，以及面对生死是“范跑跑”的自私与钟杨的无私。 教师：评价学生的回答，总结有提炼出，价值观影响人们对事物的认识和评价。价值观不同人们对事物的评价就不同。 2：价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 教师：用意识的能动作用来引出价值观的能动作用并且继续分析对比上面两个人物。展示在不同价值观下面他们的行为选择。 范美忠在价值观的影响下在地震中率先跑出了教室，成为全校第一个逃出去的人。 钟杨选择了援藏16年，在最艰苦最偏远的高原地区致力于生物多样性的研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子。 这体现出价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 3：选择正确，才能在改造世界活动中取得成功；选择错误，就会遇到失败。 教师：讲述范美忠的现状和钟杨形成对比。并引入香港15岁男孩因为私自改装雨伞，改装登山杖及雷射笔等物品。被裁定为“有意图而管有攻击性武器”罪。并总结出这个男孩子因为选择错误。所以遭遇到失败，且对自己发展造成不可挽回的损失。让学生讨论现阶段他们面临的选择有哪些，应该怎么选择。 学生：小组内讨论 教师：针对学生回答进行评价。简单举例一些优秀积极的中学生案例。比如：每年很多学生通过个大高校的自主招生实现自己的大学梦，还有大家都喜欢的TFboys他们在成名以后依旧坚持认真学习提高自己。所以作为中学生我们要树立正确价值观，把社会主义核心价值观作为我们的行为准则。 课堂小结 教师：回顾课堂知识，组织学生齐读社会主义核心价值观内容。 课外作业布置 课下思考自己的目标是什么，并且制定一份可行的计划表。 板书设计 1:价值观影响人们对事物的认识和评价。价值观不同人们对事物的评价就不同。 价值观的导 2：价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 本文来源：https://www.dywdw.cn/496c3c7bd4bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd132.html
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2023-03-24
