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《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计 （苏教版国标本五年级上册） 执教：涟水圣特外国语学校 朱飞 设计理念： 本课的设计旨在由教师的思路转向学生的思路，贯穿以学为主的思想，尊重学生的认识和体验。在教学过程中努力创设情景，让学生理解高尔基给儿子信的内容，深刻领会其思想内涵，让学生有所启迪，受到思想熏陶。 课文只是一个例子。本课的教学还将引导学生在阅读的过程中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟本文由浅入深、寓理于事的表达方法。 教学目标： １、理解高儿基给儿子的信的内容，让学生联系实际明白快乐源于付出的人生道理。 ２、在理解课文内容的基础上代高尔基的儿子给高尔基回信，进一步把握文章的中心。 ３、引导学生揣摩文章的表达顺序，学习课文由浅入深、寓理于事的写法。 教学重、难点： 1、联系实际让学生理解高尔基给儿子的信的内容，懂得快乐源于付出的人生道理。 2、以教材为例，揣摩本文的表达顺序，初步领悟本文由浅入深的表达方法。 课时划分： 2课时 教学准备： 多媒体课件。 第二课时教学过程： 一、复习、导入。 １、读课题。 ２、师：通过上节课的学习，谁能用一个字或一句简短的话来概括一下两个主人公之间的关系?（相机板书：爱） ３、师：主人公之间浓浓的父子之爱是通过哪几件事来表现的呢？（相机板书：栽花赏花 写信教子） 过渡：高尔基对儿子的爱仅仅是一种父慈子孝的亲情吗？不，他将这种爱推而广之，使之更博大，更宽泛。 请大家读读这位伟大的作家给儿子的信，感受这位父亲的良苦用心、崇高伟大。 二、读信明理。 １、出示信的内容。 ２、提出学习要求： 默读思考，用心体会高尔基信中所说的话的良苦用心，用自己习惯用的一些符号标出一些关键性的词句，并联系你的生活实际，把你的感受和想法写下来，想到什么就写什么，有多少就写多少，可以是一个词，也可以是一句话。 ３、交流： （１）两个“美好的东西”： 第一处：指的是鲜花； 花明明是种在院子里，高尔基怎么说是在“岛上留下鲜花”？ 第二处：不仅指花，还指给人愉悦的东西，还可是奉献、帮助、付出、关爱等。理解“无论在什么时候，什么地方” 与“留给人们的都是美好的东西”所包含的意思。 （2）理解“给”永远比“拿”愉快„„ A.“给”、“拿”分别是什么意思？ B.说说你对这句话的理解。 C.高尔基希望儿子时时处处想到什么？做到什么？做怎样的人？ D.省略号省略了什么内容？你能联系上下文补充出来吗？ （3）提示引用时引号的用法。 4、置换角色，真心倾诉。如果你就是高尔基的儿子，读着父亲的这封来信，你会想到什么，想对爸爸说些什么呢？ 5、揣摩信的表达方法。 师：高尔基的信有３节内容，每节写什么？ 小结：高尔基信的内容由浅入深，层次分明，告诉儿子一个深刻的人生道理，高尔基真不愧为一个伟大的作家！他真的很爱自己的儿子！ 过渡：儿子没想到，自己去探望父亲，通过自己的劳动栽种了花草，给在休养的父亲带来了快乐，更没想到父亲的信让自己懂得了一个深刻的人生道理， 本文来源：https://www.dywdw.cn/498c43edb8f67c1cfad6b868.html
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2023-09-14
