【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《对“线上教学”的一点认识及思考》，欢迎阅读！
对“线上教学”的一点认识及思考 因新型冠状肺炎疫情的影响，导致2020年春季开学的延迟，于是“离校不离教，停课不停学”的要求逼着万千教师走上了“线上教学”之路。 一、对“线上教学”的理解 线上教学改变了传统的班级授课制，成为当下抗击疫情期间的新型教学方式，也成了“宅”在家里的师生之间链接的纽带。 我认为， “线上教学”中的“教学”不仅仅表示教师如何组织教学活动，既包含教师的教、学生的学，还应包括教师的学。“线上教学”使教师的学习者角色更为突出。如果教师不能很好地自觉“充电”，很难适应“线上教学”。 线上教学与线下教学是两种教学方式，二者不是对立，而是相辅相成，既有相同点，也有不同点。当前的线上教学是应对新冠病毒疫情时期无法开展线下教学的一种教学方式。不过，随着社会的发展，未来教育会更多的走上线上学习。朱永新教授在《未来学校》一书中对此就进行了构想。 二、当前线上教学存在的问题 笔者通过观察和了解，发现当前线上教学存在一些不足，主要表现在以下几个方面： 1.教师存在抵触情绪。线上教学对教师提出了更高的要求，信息技术的使用、资源的选择、线上的答疑，甚至线上与家长的交流，都需要老师的自主学习。不少教师对线上教学比较抵触，总是抱怨学生自制力较差、家长的不配合，导致无法达到线下课堂教学的效果。教师有这些情绪是可以理解的，但是如果长期积累这样的情绪，就会影响工作甚至身体健康。其实，教师可以换位思考一下，此时转换为“学生”身份参加线上学习，会怎么样呢？不用过多去思考，现在所有老师都在参加线上“全员培训”，又是怎样学习的？效果如何呢？这样对比一下，是不是心情似乎轻松了不少，还需要过分去纠结学生和家长吗？我想，更多还是从教师自己身上找问题，如果找不出问题，也就不用去纠结和抱怨学生吧？ 2.知识灌输比较突出。线上教学的方法还是“灌输”式，虽然采取了“双师授课”方法，但是很多老师无法与视频课中的授课老师达成教学默契。毕竟“视频课”中的“名师”不了解每一个看课班级的学情，也不熟悉班级老师的教学风格，因此，很多班级任课教师在辅导学生时依然是“灌输”，缺少一定的趣味性。 3.拿来主义现象普遍。很多老师在这段时间所进行的线上教学根本就不备课，完全依赖“视频”中老师，没有自己的教学设计，每次网课就是组织学生观看视频，然后出一些简单的缺少思维训练的作业，很少有自己的教学规划、安排和主张。 4.教师间缺少必要合作。一般都是班级的每一个学科建立一个qq群或微信群，各自为阵，单兵作战。很少发现有语文学科教师将学习情况通报给数学学科的老师或家长，反之也是如此。 5.线上教学缺少教研活动。笔者十分清楚，线上教学期间，我镇中小学教导处、教研组几乎没有开展教研活动的意识，也不知道如何开展线上教研活动。 三、提高线上教学效果的建议 1.落实好备课制度。虽然线上教学采取的是“双师授课”，教师也需要提前备课，做好资源的选择、知识的储备、方法的引导和家校的联动。 2.关爱五类学生，开展分层指导。这个特殊时期，线上教学要特别关注“留守儿童、贫困户子女、残疾儿童、医务人员子女、单亲儿童”等五类学生的心理和学习情况，必要时可以上门“服务”；同一学科可以根据学生基础建立不同的qq群，然后针对性开展辅导活动，进行分层指导以提高学习效果。 3.督查指导和关心。学校要对线上教学进行必要的督查，教导 处要进行具体的研讨和 引导；学校领导要比平常线下教学时更关心和关怀教师，给予教师更多的温暖。 4.重视“网上礼仪”。每一个班、每一个老师都需要重视上网语言的文明，线上交流的礼貌，同时引导学生和家长做一个“文明网民”。我了解到这样一个情况：低年级学生上午8点半将当天朗读古诗的音频发在班级群里，语文老师用语音及时进行了鼓励。但是，播放老师的点评语音，发现老师没有激情一副慵懒的声音，一听就知道老师还没有起床，而是在床上查看手机后进行的点评。试想，快到9点了，学生们都在学习，老师没有起床，用睡意朦胧的声音给学生作业进行评价，这合适吗？家长听了会怎样想呢？ 5.重视学生信息库的建立和保存。线上教学班主任很辛苦，需要摸排各种信息，上报各种材料，而且时间特别紧。通过这次特殊时期的经历，班主任或科任教师需要做好班级学生信息的登记，然后保留在网络中的网盘或云盘里。比如出生年月、身份证、父母信息、家庭住址、留守儿童、贫困户、残疾儿童、单亲家庭等等。今后只要上报，无论身在何处只需从中调取，就不会手忙脚乱，心生怨气。 本文来源：https://www.dywdw.cn/4a00b9132aea81c758f5f61fb7360b4c2f3f2a1b.html
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2022-08-06
