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网球专业英语教学探讨 作者：唐玉凤 来源：《赤峰学院学报·自然科学版》 2012年第13期 唐玉凤 （长江师范学院，重庆 涪陵 408003） 摘 要：目前，我国很多高校的大学英语教学都仅限于基础英语教学，而忽略了专业英语教学在对培养全面的综合型人才方面的重要作用.中国网球专业师范生的英语水平普遍较低，提高他们的网球英语运用能力是我国网球国际化的必需条件.网球英语教学目前还存在诸多问题，应从课程设置、教材、教师素质、教学方法等方面进行研究和创新，提高网球专业英语教学水平，以适应未来社会对专项人才的需要. 关键词：网球；专业英语；教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2012）07-0249-02 1 问题的提出 网球运动有着悠久的历史，它的起源和发展可以用如下几句话来概括：孕育在法国，诞生在英国，开始普及和形成高潮在美国，现在盛行于全世界，被称为世界第二大球类运动.近年来，网球运动在我国不断发展，尤其是女子项目在国际大赛中取得一系列优异的成绩后，网球运动在我国更是掀起一股热浪.但是，我们应该意识到，我国网球运动员与世界高水平选手不仅仅是在球技方面还是网球文化方面都有很大差距.我国网球选手由于英语水平的限制，在一些高水平的比赛中无法与裁判和对手进行交流，这种情况在不仅影响运动员在高水平比赛中的心理状态，从而直接影响他们的比赛中的发挥.因此，提高我国网球选手和后备人才的英语运用能力水平迫在眉睫.大学英语教学应包括基础英语和专业英语两个方面，基础英语是大学为一、二年级的学生开设的英语基础课，不涉及专业领域.专业英语（马武林，2011）是指用英语讲解比较浅显的、通用的、基础的学科专业知识的课程，目的是帮助学生初步了解所修专业核心课程基础的英语表达方式，旨在提高学生运用英语阅读专业书籍、进行专业学术交流的能力.专业英语教学对于培养未来社会所需要的综合性人才方面有着重要的作用，但在实际教学中，国家设立的英语教学大纲对基础英语教学有严格的要求和英语过级考试的刺激，各个学校都非常重视基础英语教学.相比之下，专业英语的教学或多或少被受到忽略，有的专业甚至没有开设专业英语.专业英语既是基础英语教学的延伸，又体现了专业的特色和对外语的需求，是英语教学服务于专业教学，服务于人才培养目标的表现.针对目前大学英语课程开设的现状，在强调基础英语教学的同时，如何进一步重视和加强专业英语的教学，不失为我们应该研究的一个课题. 以我校网球英语教学为例，在经过大学一、二年级的基础英语学习后，体育专业的学生具备了一定的外语基础.再进行网球英语教学可以让学生通过浏览网球英文网络资源获取有关网球技术、训练、比赛、规则等球场用语，从而提高学生的综合能力，扩展他们的就业途径，为社会培养高素质的人才. 2 目前网球专业英语教学的现状 2.1 课程设置的随意性 目前，我国很多专业体育高校和普通高校的体育学院都开设了网球专业课，但是网球英语这门课程的设置就参差不齐了.由于很多高校不太重视专业英语课程，网球专业英语教学常常处于一种无序的状态.主要表现在课程开设的随意性较大，有的学校没有开设这门课程，有的学校开设了这门课程但是课程和课时的安排都由系院自行决定，没有统一的标准和要求. 2.2 专业英语师资匮乏 专业英语教学对教师的要求较高，任课教师既要有好的英语水平，还要掌握所教专业的专业知识.以我校为例，网球专业的教师担任网球英语教师的好处在于网球英语教师有很强的专业功底，对网球技术、专业术语各个方面都非常熟悉.但是，网球专业的教师的英语水平却有待提高.从事大学英语教学的教师担任网球英语教师虽然英语水平较高，但是对网球的专业知识却又比较欠缺.这种情况是很多高校在开设专业英语课程中所面临的难题，从目前的情况来看，要有一支稳定的、专业和英语水平都较高的专业英语教师队伍还有一定的难度. 2.3 学生英语水平较弱 学习网球专业的学生在高中通常是艺体专业的同学，他们的英语水平相对较弱，对基础阶段的英语学习通常会有焦虑、害怕等消极情绪，这不仅影响到自己对学习专业英语的自信心与积极性.通过大学阶段的基础英语学习，尽管可以掌握一定的专业词汇，但是专业英语应用能力还相对较弱，一旦在阅读专业英文资料和用英语来表达网球比赛的专业词汇时，就会产生畏难情绪，甚至放弃努力，导致从进度上学完了专业英语的课程，却并没有提高相应的能力，毕业后不能胜任工作的需要. 2.4 网球英语教材缺乏 教材是教师进行教学的主要内容，目前我国大学英语基础教学的教材开发得比较多，但是专业英语教材尤其是网球英语教材几乎还是空白.各高校在开设网球英语的过程中，几乎都是任课教师自己整合教材.这种教材有一定的优点，教师可以根据自己所教学生的实际情况对教学内容的难度进行调整，有一定的灵活性.但是，教师自己整合的教学内容在水平上与专业出版的教材有一定的差距，同时，每堂课都要教师自己找内容进行课件的制作和教学也增加了教师的工作量和教学的难度. 2.5 教学方法单一 由于专业英语师资队伍不稳定，教师无法对于教学方法进行积累，从而导致教学方法死板、教学手段单一.缺乏跟学生的交流，学生只是被动接受知识，学习积极性降低.在专业英语教学时往往注重对专业词汇、词组、语法结构的分析，忽视了对整篇文章的理解，使学生对文章理解残缺不全，没有达到阅读的最终目的.由于偏重于阅读翻译，听、说、写的能力得不到提高，使学生在使用专业英语交流的时候困难重重. 3 改进网球专业英语教学的对策 3.1 确立网球英语在开设网球课程院校的重要地位 高校既然开设了网球英语这门课程就应该认识到专业英语在整个网球课程设置中的重要作用和地位.在课程设置和教学计划的设置上，既要探究课程设置的科学性又要讲求实用性. 3.2 加紧网球专业英语教材的编写 我国大部分高等院校的体育学院都开设了网球专业，也开设了网球专业英语这门课程.面对网球英语教材奇缺的这一问题，有条件的高校可以组织专们的力量进行教材的编写.也可以由各个高校选派负责网球英语教学的教师共同来编写，并定期召开网球英语的教学研讨会，开展教研活动进行各校的经验交流，相互借鉴，共同提高.同时，可以适当购进国外的优秀网球专业课程教材以及相关的教学用书，以供我们在教材的编写和使用方面做参考. 3.3 加强专业英语教师的师资培训，提高他们的教学水平和业务能力 教师的教学水平对整个专业英语教学的成败有着决定性的意义.凡是开设有网球专业的学校，拥有一支稳定的从事专业英语教学的师资队伍并提升他们的教学能力是刻不容缓的事情.如果教育主管部门还没有相应专业的培训课程，开设网球专业的学校可以联合专业协会或相关的组织进行专业英语教师的培训.有条件的学校还可以把从事专业英语教学的教师送到国外进行短期培训以促进本校的专业英语教学水平的提高. 3.4 不断改进和创新专业英语教学的方法 教师应根据学生英语的实际水平，采用丰富的教学方法来激发学生的学习积极性，克服焦虑害怕的心理.如：教师可以采用多媒体辅助教学，让学生观摩国外的网球比赛、浏览国外网球网站、了解国内外高球的英文资讯和国外高球的先进设备和先进技术等，从实用的角度引导学生学习的自觉性与主动性.在教学中注意紧密结合专业实际，使教学与实践对接，寓教于乐.如：可以根据课本所涉及到的网球动作，指导学生把英文指令与网球动作结合起来、开展球场情景模拟英语口语练习、开展人物扮演练习球童用语等，提高课堂师生互动的频率，使英语教学更为生动与活跃.此外，还可以结合其它课程的教学，开展一系列与专业有关的课外活动，拓宽学生的视野，培养学习兴趣和竞争意识.如：可以进行网球专业英语知识竞赛，以培养学生专业英语交流的能力，提高他们的英语口头表达能力. 4 结语 网球英语教学对培养网球专业高素质人才是非常必要的，但在实际的教学过程难免会存在一些问题，包括师资队伍、教材短缺、学生的英语水平等等.网球英语教学又有着自身的优势所在，例如直观性、趣味性、互动性，教师在教学过程中和学生的学习过程中都不会觉得枯燥、无味.因此，广大从事网球专业英语教学的教师应该在实际的教学过程中扬长避短，充分利用网球英语教学的优势，克服各种困难，把网球英语教学推上一个新台阶. 参考文献： 〔1〕李瑞先.专业外语教学探讨[J]．科技教育创新，2007（22）. 〔2〕韩军生.普通高校网球选修课双语教学研究[J].贵州体育科技，2009（12）. 〔3〕马武林.大学英语后续课程内容设置探究(一)[J].——学术英语，外语研究，2011（5）. 〔4〕宋晓宇，梁柱平.网球专业体育师范生实施双语教学的必要性和可行性[J].湖州师范学院学报，2010（2）. 〔5〕赵足娥，何燕芳，韦祥刚.专业英语教学的新取向[J].科教文汇，2007（11）. 本文来源：https://www.dywdw.cn/4abeb224463610661ed9ad51f01dc281e53a56f7.html
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2023-03-25
