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高二年级语文学科教学案 主备人：秦留权 审核：秦留权 班级： 学生姓名： 梦游天姥吟留别 “ ，天然去雕饰”。 李白 09.2.15 ( 四 ) 介绍背景 【教学目标】 1.了解七言古诗的一般特点,体会李白作品的艺术风格。 2.正确认识诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。 3.领会想象奇特和比喻、对比、夸张等修辞手法，体味李白积极浪漫主义风格。 【教学重点】 理解诗中所体现出来的不与权贵妥协的反抗精神和伤感情绪。 【教学难点】 体味李白积极浪漫主义风格。 【教学方法】 诵读法、讨论分析法。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、检查复习 5＇ 1、《燕歌行》一文表现了作者怎样的思想感情。 2、背诵《燕歌行》中名句。 二、新授 25＇ （一）导入新课 在群星璀璨的盛唐诗坛上，李白无疑是最为耀眼的一颗巨星。他壮游天下，平揖王侯，生性狂放，磊落不群；他的诗境界壮阔，想落天外，既有奇异瑰丽的浪漫笔调又有着真挚、质朴的人情味。 （二）解题（幻灯示） ⑴吟:古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。其它的如“歌”、“行”等。 ⑵留别：说明本诗写作目的。是临行前留下这首诗向朋友话别的意思，不过本诗主要内容并无惜别之感，而是借题发挥，表明自己的态度和意向是真。 ⑶文体知识:本诗是一首 。 简称“七古”。以七字句为基础，杂用四、五、六、九言而构成了形式自由的长短句，这样长短交错，换韵自由，富于变化，也称为“歌行体” （三） 简介作者（幻灯示） 李白素有“ ”之称，在中国文学史上是最具 气息的诗人。字太白，号 。祖藉陇西成纪（今甘肃泰安东),生于碎叶（今巴尔克什湖南面的楚河流域），25岁始离川在各地漫游。较广泛地接触现实，认识到朝廷的腐败、官僚贵族的奢侈腐朽，写出不少抨击黑暗现实的诗篇。晚年飘泊困苦，卒于当涂。杜甫很敬佩李白，赞美他“笔落惊风雨， ”。李白自己却爱好 这首诗作于出翰林之后。天宝三载，李白被唐玄宗赐金放还，这是李白政治上的一次大失败。离长安后，曾与杜甫、高适游梁、宋、齐、鲁，又在东鲁家中居住过一个时期。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。虽然出翰林已有年月了，而政治上遭受挫折的愤怨仍然郁结于怀，所以在诗的最后发出那样激越的呼声。 (五)指导学生自由低声读课文，圈点难字生词，结合注释理解课文，并完成下面练习。 1、给加点字注音： 瀛． 暝． 栗． 冥． 鸾． 悸． 怳． 著． 渌． 姥． 屐． 剡． 澹． 訇． 觉． 2、解释下列加点词 ⑴我欲因之．．梦吴越： ⑵栗深林兮惊．层巅： ⑶虎鼓．瑟兮鸾回车： ⑷失向来．．之烟霞： ⑸安能摧眉．．折腰事．权贵： ⑹势拔．五岳掩赤城： ⑺烟涛微茫信．难求： ⑺脚著．谢公屐 (六)勾画过渡性语句，理清思路。 本诗结构 （幻灯示） （一）入梦缘由 现实天姥 神奇雄峻 （二）梦游幻境 梦到剡溪 清幽寂静 白天景象 壮美奇绝 夜间景象 离奇险怪 神仙洞府 壮丽辉煌 梦境消失 无限留恋 （三）抒情表态 蔑视权贵 反抗现实 (七)指导学生逐字逐句理解课文 三、课堂练习 15＇ 1、本诗的诗眼是哪两句？并将之翻译成现代汉语。（必做题） 2、从全诗看，哪些是写实，哪些是写虚（梦）？（选做题） 1 高二年级语文学科教学案 主备人：秦留权 审核：秦留权 班级： 学生姓名： 第二课时 【教学内容】分析鉴赏《梦游天姥吟留别》 【教学重、难点】 1、分析诗人如何通过对梦游的描绘，来表现作者蔑视权贵的精神的 2、感知作者浪漫主义风格。 【教学过程】 一、 检查复习 5＇ 1、师生齐读课文。 2、指定学生翻译文中关键语句。 二、新授、25＇ （一）听朗读录音，注意诗句节奏，体会作者情感变化。 （二）分析鉴赏：诗人如何通过对梦游的描绘，来表现作者蔑视权贵的精神的？ 1、海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求； 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。 思考：为何从“瀛洲”谈起？ 天姥山的特点是什么？ 运用哪些方法来表现的？（幻灯示） ⑴把神山（东海三神山：蓬莱、方丈、瀛洲）和天姥山并提，起陪衬作用，表现天姥山的神奇色彩，是诗 “神”的特色凸显而出。 ⑵天姥山的特点： 先与天相比，又用高峻闻名的五岳及附近名山赤城、天台相比。 ⑶表现手法： 修辞手法： 、 极力表现高耸、时隐时现的天姥山，为幻想做好准备。 2、谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。（幻灯示） 思考：为何提到“谢公”？ “宿处”有何作用？在全文起何作用？ ⑴人文景观，丰富内容，增添文学色彩。 ⑵“暝投剡中宿，明登天姥岑” 说明起点，准备登山。 ⑶空间转移，时间推移，景象发生变化，有声有色地进入梦境。 3、千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。（幻灯示） 思考：写出怎样的一种景象？此处描写有何作用？ ⑴ 。 ⑵为仙人出现蓄势,增添浪漫主义色彩。 4、列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银 台。（幻灯示） 思考：四短句的形式与内容有何联系？与前文有何联系？天门打开后的景象如何？ ⑴从昏暗恍惚到惊天动地，前者烘托后者，形成一个由低沉到高昂的波澜，为下文渲染了神奇的背景。 ⑵ ， 5、霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。（幻灯示） 提示：如果梦境是一个故事的话，仙人出现带来了梦境的最高潮。诗人的幻想如神仙遨游，天马行空，无拘无束，任意奔驰。惊喜中见向往。 6、忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。（幻灯示） 提示：心惊梦醒，好梦不常。在梦境最高点悬崖勒马，急转直下。由幻想转到现实。作者与读者的情绪随之沉静，在全文形成了起伏的波澜。 7、世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！（幻灯示） 世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ 提示：由写梦转入 ，揭示全诗的中心思想。这是由梦醒后的徘徊失望引出的,表现了诗人 。当中有对人生的伤感，逃避现实、消极处世的一面，也有鄙弃权臣贵戚的傲骨。后者更是主要的感情。 （三）本文有哪些艺术特色？ 1、全诗运用 手法，从现实到梦境，又回到现实。 2、大胆的 ，丰富的想象，体现了 风格。 3、语言精炼清新。长短句参差多变。 三、课堂练习 15＇ 1、《梦游天姥吟留别》中，正当梦入高潮时，作者却“忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞”。梦境突然消失了，面对现实，作者禁不住长嗟短叹，你怎样评价作者的这些感叹？（必做题） 2、文中哪些句子体现了浪漫主义风格，试作分析。（选做题） 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/4af28125b4daa58da0114ad9.html
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2022-04-19
