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小学编程教学初谈 现在编程教育已经编入小学信息技术教材，在众多的编程软件中图形化编程是最适初学者,现在小学课本学习的图形化编程软件是《源码编辑器》,尽管被誉为是“初学者最适用的编程软件”，但仍然被不少学生头疼。图形化编程看似是非常简单的编程学习方式,但实际上让孩子在学习的过程当中也锻炼了思维,同时还开发了孩子的脑智力,让孩子有了更强的思考问题的能力。学习编程时如何调动学生的学习积极性，激发他们的学习兴趣，本人在教学中试着从要从以下几个方面进行尝试，和大家共同探讨： 一、演示程序，激发兴趣 第一次上课，我没有照搬教材上的内容，也没有讲为什么学这门课的大道理，而是先向学生演示用源码编辑器编写的小游戏程序。当学生看到吃金币的小游戏同进伴有悦耳的音乐声传出的刹那，从他们睁得大大的眼睛和聚精会神的样子，我相信我已把他们心中那束好奇的火把点燃，他们个个跃跃以试，学习的气氛也马上被调动起来了。 二、简单编程，学生敢学 学生的学习效果除了老师的教学方法外，还与学生的个人因素有关，如智力水平和学习状态。事实上，不少同学经常在媒体上听说过人工智能，总觉得人工智能离自己很远，也有部分同学听说“编程很难”，认为要英语很厉害的人才能做的事，对编程有畏难情绪，怎样打消他们的顾虑，让他们对自己有信心呢？我首先告诉学生们，现在编程是图形化编程，就像我们还小的时候玩的积木，把各种不同形状的积木搭在一起，当执行程序后就会在屏幕上看见结果。我给学生现场示范小猫向前程序编写,当小猫动起来的时候,学生”哇”的一声,特别好奇,同时他们也觉得特别简单,只要拖个图案小猫就会走路了。我就在给小猫编程学走路的程序中，让学生开始学习图形化编程。让他们充分享受图形化编程的乐趣，同时更让他们体会到学习编程并没有那么难，而是只要有心好是可以学好的。 三、一题多解，学生会学 在编程教学教学中，一题多解很为重要。可以开拓思路，培养学生的发散性思维能力，还可以通过纵横发散，使知识串联，综合沟通，达到举一反三的目的。编程中的一题多解就是启发和引导学生从不同的角度，不同的思路，用不同的方法去实现相同的效果，如：“魔术表演” 这一课，在分析该题各角色后，学生共想出了三种搭建方法可以实现，让学生小组协作尝试搭建三种不同的程序，然后汇报哪种搭建方法最简单。学生之间积极展开讨论并寻求最简单最优化的方案，让学生在交流的过程中对编程产生浓厚的兴趣。 四、解决问题，学生乐学 学习编程学习中，如果能与现实生活中学生遇到的实际问题相结合，并帮助他们解决问题，可以很好地提高教学效果。如学习“幸运大转盘”时，我对学生说：“你们经常去商店买东西，商家为了吸引顾客，时常会搞一些活动，其中抽奖就是最常见的活动。那我们可不可以帮忙设计一个抽奖的程序呢，当一次促销员？通过这次自己编程亲自实践，体会到了用计算机编程解决实际问题的乐趣。 在教学中,我也在不断地摸索与反思。计算机编程教学虽然较难，但是在人工智能的社会中意义深远，因为它有利于培养学生的创造性思维能力，有利于培养学生通过计算机解决实际问题的意识。只要我们选择好相应的教学方法，组织好教学，就可以充分调动学生的积极性，使学生乐学、想学。 本文来源：https://www.dywdw.cn/4af6a0a8fbc75fbfc77da26925c52cc58ad69060.html
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2022-12-28
