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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学反思 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是伟大的浪漫主义诗人李白所写的一首七言绝句，短短的28个字，为我们描绘了一幅江畔送别图，表达了一种对友人的依依惜别之情，同时又有一种阔大深远的意境，是唐代送别诗中的佳作，读之、品之，饶有韵味。诗虽美、情虽真，但是古诗的理解对于学生来说却是一个难点，如何突破难点，让学生感受诗的美妙之处呢。我抓住了“解诗题，知作者——读诗句，明诗意——提问题，想画面——品诗句，悟诗情”的思路，设计了教学，通过品悟、交流，不仅体会到了朋友之间的深情厚谊,还感受到了诗的美妙之处。反思整个教学过程，认为以下环节是有效的: 这节课的目的，既想教给学生一种学习古诗的方法，又希望学生能发散思维，大胆想象。在教学设置上先让学生逐步理解字、词、句，再整体把握这首诗的内容，理解作者的思想感情，进行感情朗读。最后把静态的画面更具体化，让李白对友人说话，活跃课堂，开阔想象。 注重入情,入境地感悟。从短短四句诗中去体会诗人的情感,感悟诗歌的意境,是有难度的，要使学生披文以入情，我让学生先朗读古诗再观察图画最后音乐渲染，通过移情，换位思考：“如果现在江边站着的就是你，你就是李白，你会对即将离开的孟浩然说些什么？想象人物内心，加上动作、神情表现出来。”学生的情感体验被调动起来，走进了诗句,走入了诗人的内心,品味到了诗人丰富的情感世界。课堂上，流淌的不仅仅是富有诗意的体现。学生通过想象当时分别的情景,感受语言，更是学生感悟、品味后真实情感的到了两位诗人浓厚的友情。 本课的设计到教学实践，效果是不错的，但是也有不足之处，比如我在时间的控制上有点欠妥，前松后紧，读的形式虽然多，但是时间并不够充分。 在准备的过程中我学到很多新的教学技巧，但同时有产生一种困惑：传统的教学重基础缺创造，新课程重创造而底蕴不足，精于思维而表达却跟不上。究竟这两种教学方式是否只取一瓢，还是在原有的基础上进行改良？ 本文来源：https://www.dywdw.cn/4b53146226284b73f242336c1eb91a37f11132c8.html
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2022-10-13
