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如何营造良好的学习氛围 营造一个轻松的课堂，给学生一个严肃有序的环境。兴趣不是天生的，如何 爱好一门学科，不仅仅是学科的魅力，也需要教师的积极引导。这样才有助于增 强学生学习的积极性和主动性，进而能创造性地学。最终达到提高教学效率的目 的。语文教学应该怎样去营造轻松课堂， 激发学生的兴趣。我谈谈自己的一些做 法和体会。 一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣。有时候不妨开门见识直接入题，有时 不妨由上篇课文直接引入下一篇，有时候不妨卖个关子，七嘴八舌说说自己的所 见所闻，再引入课题。在其过程中最大限度的挖掘学生的潜在因素激发学生学习 的兴趣。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力 ，激起学生的兴趣,使他们很快进 入“最佳学习状态”，这是上好课的第一步。 1. 教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学 生主动思维和主动参与的积极性。例如：《燕子》一课，第一自然段只是介绍了 燕子的“羽毛”、“翅膀”、“尾巴”却没有介绍燕子的嘴巴、眼睛、鼻子之类的外 形描写。我就让学生先根据文中的语句在草稿纸上画出燕子， 再根据自己对燕子 的认识，画一画自己的燕子，并且把手中的两只燕子作比较。 说说作者为何只是 说出了几个部位。从而引导学生知道写物的关键在于抓住特点描写景物。 2. 教师要重视因材施教，让每个学生得到全面发展。想激发学生学习语文的 兴趣,就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学 生的兴趣。如:上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待 的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，也不能对学生冥思苦想出来的答案草草 评价。这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导学生，使之正确 的回答完毕,再予以肯定，并且鼓励其他的学生可以向这样的学生学习，踊跃举 手，勇于表达的精神。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣， 增强了学习语文的信心 3. 营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝 试能力。对学生的各方面的能力要充满信心，。创设师生心理相容的课堂气氛，使 学生感到老师既是师长，也是最可亲近的人，对老师的敬畏之心常驻于心。一般 情况下，上课的注意力程度会随着时间增加而减少，在三十分钟左右学生就开始 东张西望，或者做小动作。我会停顿两秒钟，首先让学生集中注意，再请有待提 高注意力的学生表演一些动作或者做一些表情， 看看谁最能表演的惟妙惟肖。此 时我会配音朗读，学生依次表演，学生的精彩表演赢得所有学生的注意力以及热烈 掌声。一个随意的安排，也会成为一个亮点。 4. 运用多媒体，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东 西。”学生永远对于动感的动画，鲜艳的颜色、灵动的声音、等等奇异的世界产 生好奇。电教手段中鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，其 浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。 二、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣在一堂语文自习课上，一名小 女生懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知 什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安,如临大 敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆 ，却对小女孩造的 句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。” 教师看了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想像力，多有灵性 啊!”随后又问道：“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢 ？”小女孩第一次受到如 此夸奖,心头一暖，胆大了起来，反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿 纱乘着风来的。”教师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，她的练习成 为讲造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力 ，在以后的日子里，她 学习热情特别高涨，特别用功,成绩一跃成为班级第一名。由此说明:十次说教不如 给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获 得成功。 三、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣思考和质疑往往是联系在一起的 ，质 疑是动脑思考的结果 也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解 决一个问题更重要”例如《第一朵杏花》一文，在讲到竺爷爷回答小男孩的话语 时的一个句子：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你 知道杏花是哪天开放的吗？ ”有个细心地孩子提出一个问题“为什么’习惯的 问’后面不是冒号加双引号而是逗号加双引号呢” 这个问题问的非常好，我马上 就开始讲解标点符号里面一种特殊的用法。把一整句拆成俩部分时候，该如何正 确使用标点符号。并让学生去根据动作提示体会“是啊，杏花开了”和“你知道 杏花是哪天开放的吗？”这两句在竺爷爷说的时候有什么不同。 学生很快就能够 发现：在说到后一半的时候有动作以及习惯性的语气， 强调竺爷爷对杏花开放时 间很是关心，突出竺可桢爷爷一丝不苟，严谨认真的工作态度。这时学生会感觉 到他提出的问题自己能够找到答案， 其中的乐趣无穷无尽，大大增强了学习的积 极兴趣。 总之，在教学过程过巧妙地运用各种方法和手段激发学生的学习兴趣， 才学些过程中尝到探索有趣味的强烈欲望就能达到事半功倍的效果。 让其 本文来源：https://www.dywdw.cn/4c7cec0cc181e53a580216fc700abb68a982ad6e.html
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2023-04-08
