【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《《守株待兔》第一课时教案》，欢迎阅读！
小学 语文 （学科）第 十 （册）电子备课表 备课者 执教人 教学内容 教学目标 守株待兔 课时 1 课型 新授 1．能认识“宋、耕”等4个生字，会写“耕”字。 2．能正确流利地朗读课文，借助注释读懂课文，在理解文意的基础上读出停顿和节奏。 3探究农夫被宋国人笑话的原因 。 教学重点：能正确流利地朗读课文，借助注释读懂课文，在理解文意的基础上读出停顿和节奏。 教学难点：在理解文意的基础上读出停顿和节奏。 重点、难点 教学准备 课件 教学程序和内容 一、导入，解题 1.谈话激趣， 简介韩非子。 课件出示韩非子的资料。 2.看图猜故事。韩非子写了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看看。课件出示《自相矛盾》《滥竽充数》《郑人买履》 《守株待兔》的故事插图，让学生对照插图猜故事。 3.板书课文题目，齐读课文题目。《守株待兔》就是我们这节课要学习的寓言故事。（板书：守株待兔） 4.理解课题：“株”，木桩。题目连起来：守着树桩等待兔子。 5.学生简单地说一说“守株待兔”的故事。 二、初读课文，读准字音，书写“耕”字 1．自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子 2．朗读接力。 3．重点读好“因释其耒而守株，冀复得兔。” 4．由耒到耕，指导书写。耒：一种农具。带耒的字，大多与农业劳动有关。 耕是一个会意字，左边一个耒，是一种工具，右边的井就是田地的意思。合在一起就是用耒这种工具在田里劳动。 播放生字书写指导。 注意：左边三个横画距离要均匀，中间一横最短一些。耒的最后一笔变成了点。 5．随堂作业1：完成作业本第1题中的“耕”。 6．耕者，种田的人。.....者，......的人。猜一猜，他们是什么样的人呢？耕者、作者、读者、老者。 三、再读课文，读好停顿，疏通文意 1．古人读文章，是摇头晃脑读的，这种形式可是大有讲究的， 1 调控 学生朗读韩非子简介。 看视频，说书写时要注意什么。 读书时候的摇头晃脑不仅可以表示停顿，可以增加朗读的节奏感，让朗读成为一种享受。虽然这种朗读方式，在现实生活中几乎看不到了，但是我们的朗读还是读出停顿，读出美的感觉，下面，请你用自己喜欢的方式再来读读课文，读出停顿节奏和美感来。 2．学生个别读。 3．探究停顿和文意的联系 以“因释其耒而守株，冀复得兔”为例，以文意解读来带动朗读的停顿和节奏。 因：于是；释：放下；其：他的；耒：农具；守：守着；株：树桩；冀：希望；复：又。连起来说一说：于是放下他的耒，守着树桩，希望再得到兔子。 比较原文和译文的停顿，发现：译文停顿的地方和原文停顿的地方是一一对应的。 从而得出结论：读明白意思，可以帮助我们停顿。同时，读准确停顿，也可以帮助我们更好的读明白意思。 以这句话为例，我们可以这样把两者之间的关系说一说。 我觉得这句话这样读……，因为它的意思是…… 用同样的方法，来读读剩下的4句话。 连起来读一读。男生读，女生读。 连起来把意思说一说。 四、 聚焦人物，探究原因 1、插图解读：你看到了什么？用自己的话说一说。 农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想：____________。 2、这个农夫啊，想着能再次得到兔子，结果非但没有得到兔子，还被宋国人嘲笑。那么宋国人为什么嘲笑农夫呢？ 出示对联 上联：靠运气图不劳而获 下联：成笑话终一无所获 3、如果有机会让你穿越到古代，遇见这位还在“守株待兔”的农夫，你会怎么劝他呢？ 随堂作业2：完成作业本第1题中的“耕”。（机动） 五、 故事新编 1、在小朋友的劝说下，这个农夫啊，不再想着不劳而获了，那故事的结局也变美好了，这个农夫啊，最终得到了兔子，那他会怎么做呢？请小朋友发挥想象力，把故事情节改编一下。 农夫听从了你的劝告，他__________最终得到了兔子。 4、把新编的故事用小古文的形式展现 原文：因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得。 新编：因____________，________。兔复得之。 预设1：因释其耒而学猎，冀复得兔，兔复得之。 预设2：因拾其耒而勤耕，卖米换兔，兔复得之。 两相比较，你发现了什么？ 2 六、阅读推荐《韩非子》 练习设计 课堂作业本第一题第二题 守株待兔 株：树桩 耕：种田；耕者：种田的人，农夫。 理解——停顿 不劳而获——一无所获 板书 设计 教后反思 3 本文来源：https://www.dywdw.cn/4d4783a9e63a580216fc700abb68a98271feacd2.html
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2022-05-26
