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Word版可编辑 小班教案 | 小班语言：杨梅,小班教案 的事物举行描述，例如：我看到了红色的果子。 ——引导幼儿认真观看杨梅的特征并举行描述。 ——师：这些红红的果子是杨梅，你们吃过杨梅吗？什么滋味的？ 小班语言：杨梅 二、观赏故事。 1、激发爱好。 活动目标 ——师：杨梅的果实不仅好看，而且吃起来更是酸甜可口，无数人 1、理解古诗内容，感触诗人对杨梅色和味的赞叹。 都爱吃杨梅，在古时候，还有一个诗人，写了首诗赞叹杨梅呢，我们 2、了解杨梅的外部特征。 一起来听听吧！ 3、观赏古诗，初步感知古诗中的对照修辞手法。 2、老师有感情地朗诵古诗。 活动预备 3、老师用提问的办法，帮忙幼儿理解古诗。 图片（杨梅树图片、葡萄图片、荔枝图片、杨梅制成品）。 ——“五月杨梅已满林”，五月的时候树上已经结满了杨梅；“初 活动过程 疑一颗价千金”，一眼看过去，觉得每一颗都价值千金；“味方河朔 葡萄重”，滋味比北方的葡萄更酸甜；“色比泸南荔子深”，色彩比 一、情景导入。 南方的荔枝更红更美丽。 ——（出示结满杨梅的杨梅树图片）引导鼓舞幼儿用简单语言对看到 第 1 页 共 3 页 Word版可编辑 4、启发幼儿了解古诗中的对照修辞手法。 ——老师出示杨梅和荔枝图片，引导幼儿比较外形和色彩。 ——古诗中诗人在说杨梅的滋味和色彩时，用了对照的手法，把杨梅的滋味和色彩跟葡萄的滋味和荔枝的色彩作了对照，诗人觉得呀，杨梅的滋味比葡萄好吃，色彩比荔枝还美丽。 5、老师再次朗诵古诗，请幼儿观赏古诗。 6、老师带领幼儿学念古诗。 三、表演古诗。 ——老师播放合适的音乐，请幼儿配乐朗诵古诗。 四、学问拓展。 ——师：杨梅除了可以挺直吃之外，还被制作成了各种好吃的零食。由于杨梅十分美丽所以有时候还可以种植杨梅树装点街道等等。 活动应变 在请幼儿了解古诗中对照修辞手法时，老师可以请幼儿试吃杨梅和葡萄，请幼儿观看真切的杨梅和荔枝。 活动延长 老师为幼儿供应画纸，画纸上已经画好杨梅树，杨梅部分用虚线圆圈表示，请幼儿用牙刷绘画杨梅。（办法：牙刷蘸颜料在虚线圆圈内旋转后敲打即可） 区角活动 美工活动区：投放画纸和画笔等工具，鼓舞幼儿用其他绘画方式绘画杨梅。 环境创设 粘贴杨梅树等图片。 家园同步 1、请家长帮忙幼儿复习古诗，引导幼儿观看和对照生活中频繁的事物特征，巩固用法修辞手法。 第 2 页 共 3 页 Word版可编辑 2、请家长带领幼儿去果园，亲身观看和观赏真切的果树和水果。 随机训练 日常生活谈话中，成人可以故意识地用法对照的修辞办法举行表达，使幼儿进一步了解对照修辞办法的用法。 相关链接 可以跟幼儿一起观赏其他有关杨梅的古诗。 第 3 页 共 3 页 本文来源：https://www.dywdw.cn/4d7fb990d3d233d4b14e852458fb770bf68a3b52.html
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2022-07-26
