【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《产生歧义句的原因大致有两种》，欢迎阅读！
产生歧义句的原因大致有两种，一种是多义词造成的歧义，一种是句子结构的不同停顿组合造成的歧义。 1、我叫他去。 “叫”可理解为让、使、派，这个句子的意思就是“我派他去”；“叫”也可以理解为“喊、唤、招”等意思，这个句子就是“我去叫他”或“我去喊他”。 2、开刀的是他父亲。 “开刀的”可以是主刀做手术的大夫，也可以理解为“被做手术的患者”。 3、学校领导对他的批评是有充分思想准备的。 “对他的批评”可以理解为学校领导批评他，也可以理解为他批评学校领导。 从以上三个例子来看，由于一词多义，造成了歧义句。因此阅读时，遇到一词多义的词或短语，要根据上下文认真分析其在此语境中的意义，看是否有歧义。在写作和说话时，也要谨慎地使用一词多义的词，要在上下文中使此词在这儿的意义固定，明确起来。其次说说句子结构的不同停顿组合造成的歧义。看下面例子： 1、消灭了敌人的士兵。 在“的”后面停顿，此句的意思就是“士兵消灭了敌人”；在“了”后面停顿，此句的意思就是“士兵被消灭了”。这的关键是“敌人的”这个词语是随下与“士兵”组成偏正短语，还随上与“消灭了”组成动宾短语。 2、东风牌汽车、解放牌汽车的换代产品得到博览会上专家的一致好评。 在“的”后面停顿，让“东风牌汽车与解放牌汽车”构成并列短语，这句话的意思就是两种汽车的“换代产品”得到好评。若在“东风牌汽车”后停顿，就成了“东风牌汽车”与“解放牌汽车的换代产品”得到了好评。 3、三个学校的学生积极参加了这次活动。 若在“的”后停顿，就是三个学校的众多学生参加了活动，若在“三个”后停顿，这样“三个”与“学校的”共同做“学生”的定语，此句就成了“三个来自学校的学生参加了这次活动。”对于这种不同的停顿造成的不同结构组织而形成的歧义句，要仔细分析辨认，可以试着在不同的地方停顿一下，句子结构形式变了，句子意思是否改变，来判断是否歧义句。在说话作文时恰当安排句子结构，避免歧义句产生。 本文来源：https://www.dywdw.cn/4e08ae93f9c75fbfc77da26925c52cc58bd690c3.html
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2023-02-03
