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小学语文课堂教学中问题情境的创设 摘要：问题情境是激发学习积极性、主动性的有效方法和手段。问题情境是学生掌握知识、形成能力、提高语文素养、发展心理品质的重要源泉。那么，如何在小学语文课堂上创设问题情境呢？笔者从四个方面进行了阐述。 关键词：语文 课堂教学 问题情境 创设问题情境是指创设与教学内容、教学目标、学生认知结构和教学实际有关的情境，来吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引起学生的思考，指引学生思维的路径。可见，问题情境是激发学习积极性、主动性的有效方法和手段。如何在小学语文课堂上创设问题情境呢？ 一、抓住课题，创设问题情境 课文题目是课文的眼睛，它具有高度的概括性，抓住它的特点进行研读，有利于把握教学的切入点，使教师教得轻松、学生学得愉快，从而顺利地完成教学任务。在教学中，我们就可以从课文题目入手，找到创设问题情境的一个着眼点。如教学《将相和》时，我直截了当地向学生提出问题：“将”指的是谁？“相”指的是谁？“和”是什么意思？“和”说明了什么？学生带着我的问题快速浏览课文，掌握了课文内容和事情发展的脉络，为进一步学习奠定了基础。 二、创设开放式问题情境，培养学生综合能力 问题情境的创设中，教师的问题应当以广义的问题为主，尽量避免狭义问题。所谓狭义的问题是指确认性的问题和统整性的问题。确认性的问题所涉及的范围很窄，其答案一般是唯一确定的，教师在提问时已经知道了答案；统整性的问题是让学生将所学的信息整合起来，以一种新的形式来认识。它能够让学生在整合各种信息的过程中生成新的意义。所谓广义的问题是指开放式问题、评价性问题和情感性问题。开放式问题允许学生在没有任何限制的情况下，在自己的组中合成和探究一些观念，把问题情境开放化，就是把学生投身于一个思维策略与解题方法不唯一的问题情境中，让学生从不同的角度、不同的层面去思考、分析、解决问题。这样，学生就可在求异中不断获得解决问题的方法，并逐步趋向创新。评价性问题是允许学生综合各种信息，来形成自己对某个人物、事物、文章或某一事件等的判断和评价。情感性问题是允许学生表达他自己真实而纯粹的感觉和情绪。在问题情境的创设中，我们应当多设计些广义性问题，这样可以避免学生的回答答案单一，促进学生主动提问、发表自己的意见和小组讨论，才能真正体现出学生是学习的主人。 三、利用学生的问题生成新问题，培养学生探究意识 古人曰：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。教学中，教师要善于创设问题情境，鼓励学生大胆质疑、热烈讨论、积极探究，有意识地培养学生自主探究、解决问题的素养。例如，王老师执教《只有一个地球》时，其中一个学生提问：“……周围包裹着水蓝色的纱衣，地球既然这么美丽，为什么不去保护它呢？”王老师立刻巧妙地肯定：“是呀，一个如此美丽、如此温柔、如此可爱的星球，我们人类为什么不好好地保护它？我想你不光是在提问，更是在责问，在责问那些人们……”这时学生的学习热情已经完全被调动起来了，思维异常活跃，一共提了六个问题。王老师又说：“王老师很高兴，为什么呢？因为这六个问题都是你们自己提的，而且每一个问题都提得很好、很有思考价值。当然，有些问题书上没有答案，可以到课外研究，但是大多数问题书上有答案，就在字里行间。这些问题，王老师相信，通过自己的阅读思考，通过发现前后之间的联系，你一定能够自己解决。有没有这样的信心？……”在这个片段的教学中，王老师较好地把握了设疑的时机，有效引导，让“问号”像小钩子一样钩住学生的好奇心和求知欲。当学生的学习成为自主行为时，问题的解决便是水到渠成的事了。 四、在学生知识体系基础上创设问题情境，紧紧围绕着教学内容展开 问题情境的创设需要学生们对于所创设问题情境具有一定的知识基础，学生的自身经历或者符合学生思维的问题情境能够让学生充分体会到问题情境的魅力，才能够积极地进行思考和解决问题。例如小学语文三年级上册的《找骆驼》一文，在学习的过程中，小学语文教师就可以提出问题：“找骆驼的方式有哪些？”学生们通过自己的阅读和生活总结的经验就可以发现其实找东西的方法有很多，教师可以进一步提出问题：“这几种寻找的方法，各自有什么优缺点？哪一种是最好的呢？”学生们就可以接着从课文中挖掘答案，进一步引发思考。无论哪一种教学方法，都是为提高教学效率服务的，其中的主线就是教学内容。创设问题情境需要紧紧围绕着教学内容来展开，将问题设置在教学内容的相关重难点处或者是学生学习过程中存在疑问的地方，激发学生学习的兴趣。一旦学生通过自身努力解决了问题，就能对整体内容有个大概把握，形成一定的成就感。 总之，在语文教学过程中，要想让学生的思维紧紧围绕着文本，就要不断地创设问题情境，在问题情境中让学生探究问题、解决问题，让学生体验过程、把握收获。问题情境的创设作为新教学模式的一个显著特征，要求我们的教学在使课堂生动、鲜活的同时，使学生掌握知识、形成能力、提高语文素养、发展心理品质。 参考文献 [1]赵春良 问题情境创设法在小学语文教学中的应用分析[J].课外语文，2014年12期。 [2]丁达兵 创设问题情境,打造高效课堂——浅谈如何在小学语文阅读教学中创设问题情境[J].作文成功之路（中），2013年11期。 本文来源：https://www.dywdw.cn/4e537e02ff0a79563c1ec5da50e2524de418d01b.html
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2022-12-25
