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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 英语课程线上教学模式研究 作者：靳元丽 来源：《文存阅刊》2020年第12期 摘要：英语线上教学优势颇多，如突破了地域限制，丰富了学生的学习方式，改革了教师的教学方式，但是在资源整合、师生信息化水平、教学效果等方面均存在问题。通过实践提出1+2+3线上教学模式，即通过建设专门的高职英语资源网站，培训师生两个群体，合理设计课前、课中、课后三阶段的教学任务与学习任务，以期为解决这些问题提供参考与借鉴。 关键词：线上教学优势;线上教学问题;线上教学模式 2020年上半年受新冠肺炎疫情影响，国内各级学校多采用线上教学的方式来实现“停课不停学”。英语线上教学存在很大优势，如突破了地域限制，丰富了学生的学习方式，改革了教师的教学方式等，但通过实践发现英语线上教学也存在诸多问题。 一、英语线上教学问题 1.资源整合耗费教师大量精力 在预习评测、教学设计、课后作业等环节均需要大量教学资源支持。各类纸质资料转化为电子资料、视频资源需要耗费大量时间、精力，尤其是疫情阶段，任务多、时间紧的情况下，每一节课都让老师大海捞针似地在茫茫网海中搜寻有效资源、整合资源，这无形中增加了教师的工作量，不能让教师集中精力于“授业、解惑”。 2.师生信息化素养水平薄弱 线上教学，无论是课前、课中还是课后，都需要师生在手机、电脑等客户端进行操作，这就需要师生都具备一定的信息技术素养。虽然平时上课过程中，部分教师在各类平台进行过在线辅助教学，但是过往涉及面并不广泛，且普遍缺乏系统学习与训练。本次疫情阶段这样全国范围，全体师生如此规模化的线上授课还是首次。很多师生对于在线平台的使用还处于摸索阶段，师生信息化素养水平薄弱问题暴露出来，制约了线上教学的顺利开展。 3.教与学效果差强人意 在线教学缺少现场教学环境，情景创建困难，很多时候都是教师一人在唱“独角戏”，师生互动不易。因为无法直观面对学生的学习状态，无法开展小组讨论，使得师生之间、生生之间的互动与交流远没有现场教学效果好。 本文来源：https://www.dywdw.cn/4e5f7a9bce1755270722192e453610661fd95a6f.html
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2022-03-22
