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对受处分初中生的心理疏导策略 昆山市陆家中学 柴广申 纪律处分不仅是维护学校良好秩序和树立优良校风的必要手段，也是鼓励广大学生自己教育自己和加强思想政治工作的重要措施。每个学校都有针对学生管理的学生纪律处分条例。用来管理本学校的学生，对违反学校纪律的学生，通常由学校的德育或政教处做出纪律处分的决定，并在学校内公开处分的内容。 对大多数初中生来讲，他们并不太了解什么是学校处分。对学校来讲，学校并不愿意处分任何学生，但对一些犯有严重错误，违反了学校的学生纪律处分条例的学生来说，为了教育犯错的学生，警示其他学生。学校又必须给予相应的纪律处分。本人在学校德育处工作四年，学生的纪律处分决定由学校德育处集体讨论做出。四年里学校里学生的处分公告全部由我撰写。我认识本校所有受到过纪律处分的学生。对近三年来受到处分的学生进行过心理疏导。疏导分两个部分，处分公示前，处分公示后。主要是为了消除学生在处分前的恐惧感，与处分后的焦虑感。 没有一个受处分学生，是在学校第一次犯错误就必须接受处分的。对学校来说，处分学生是一个不得已的行为。给予学生处分的同时标志着对这位学生以前教育过程的部分否定，标志着班主任，或其他老师之前进行的思想教育是一个失败或有失误的教育过程。小学里基本没有学生受到处分，基本是由班主任批评教育进行思想教育工作。对初中学生来讲，他们也并不明白处分到底是什么。受处分的学生全都是第一次接触到这样教育过程。当知道要受到纪律处分的时候，他们都对即将到来的处分有深深的恐惧感。在处分没有公布之前的心理疏导主要是消除学生的恐惧感，让他们能够接受处分，正视处分，明白处分是教育的一部分，不仅仅是对学生错误行为的惩罚，也是教育过程，也是学校对其他同学的教育过程。 在处分前通常的心理疏导方法 一、让学生明白：处分是对学生的某一种错误行为的惩戒，不是对学生个人的全盘否定，是你的错误行为导致你接受处分，你的这种错误到了比较严重的地步，对你是一种警示，也是帮助你改正的一种手段。 二、处分是可以撤销的，通过一段时间的学习，你确实改正了这个错误，自己提出申请，德育处通过调查你的班主任，任课教师，以及你周围的同学，认为你确实改正了你的错误，会给你撤销，同样撤销处分的公告也会公示。这个处分并不是伴随你终身的。 三、要有勇于承认错误的勇气，要有承担自己错误的行为带来的惩戒的勇气，我们的学校学习与教育是为了将来走向社会积累经验与能力，对一时的挫折，和困难要有克服的勇气，接受处分是对自己的教育，也是协助学校对广大同学进行一定思想教育的行为，通过对你的处分给其他同学一次警示。你要用勇气正视自己，也要协助学校完成一次集体教育活动。通过这三项的解释说明，受处分的学生通常都会消除恐惧感，并能坦然接受处分。 当处分的决定作出来并公示后，对收处分的学生需要疏导的心理心理问题主要是消除学生的焦虑情绪；帮助学生在自我意识里接纳自己；教会学生在他人提到自己处分时的人际关系处理技巧。通常心理疏导是从受处分的第二天开始，主动找学生谈话，了解学生的心理动向进行心理疏导。 一、消除受处分学生的焦虑情绪。受到处分后的焦虑感的产生的主要原因是应为学生不能确定处分给自己带来什么样的后果，例如家长会如何看待自己，会不会有其他不知道的惩罚。同学如何看待自己，会不会影响自己的人际关系，经常在一起玩的同学还会不会和一起玩。老师如何看待自己，会不会因此对自己另眼看待。这些不确定容易造成学生在刚接受处分后产生焦虑的情绪。疏导的策略主要是 （1）不要猜测家长的想法。家长会接受受过处分的你，父母对自己的孩子的爱是永远的，是无限的，无条件的。不会因此减少对你的关爱。家长是成年人，他们遇到的挫折，困难比你多，他们会处理好这个你成长途中的小困难的。 （2）同学也不会因此疏远你，拒绝和你继续交往。你可以换位思考，如果你的某一个好朋友应为某一件事情受到老师批评，或受到学校的处分，你会不会和他断交，你又是如何看待看待他呢？你会不会因为他收到处分就会另眼看待他呢。基本上你如何看待受处分的朋友，你朋友就会如何看待受到处分的你。和谐的人际关系是建立在互相尊重，互相理解，互相帮助的基础上的，友谊是因为有共同的爱好，相近的性格。处分并没有打破建立这些基础，所以你的朋友还是以前的朋友，你以前的人际关系是什么样的现在仍然是什么样。所以你用不着担心，只要你在人际交往中没有变化，别人还是和以前一样和你交往的。 （3）老师不会因为你的处分就放任不管你，老师对一个学生的评价是多方面的，是综合的，是一个连续的过程。可能有老师会更加关注你，那是他们想帮助你。帮助你改正错误与缺点，那正是对你的关爱，你要真确理解。 （4）学会自我放松，如果确实有时候到紧张，不能集中注意力，或者心情不好的时候，不要老想着自己刚刚收到处分。把注意力注意的自己感兴趣的地方，听听音乐，看看感兴趣的课外书，或者出去运动一下，喜欢什么运动项目就去玩什么。也可以深呼吸调解一下，每次呼吸空气的时候，与尽量拉长自己呼吸的时间，重复几次，也会帮助自己心情平复下来。 二、帮助学生接纳受处分后的自己。学生受处分后，受处分的影响，容易产生自卑心理，自己不接纳自己，一些心理偏执的同学甚至会有自残的举动，为了消除这些不利的心理影响通常会在下面几个方面进行心理疏导。 （1）每个人都会犯错，这个世界上是人都会犯错误。没有不出错的人，但并不影响人们对他们的评价。你犯了这个错误正说明你是一个正常的人。你还有许多的优点，要全面看待你自己。 （2）事情的发展规律就是一个起伏的过程。人的成长也是一个认识的过程，在认识的过程中犯错是难免的，犯了错误，认识到错误，改正错误。本身就是人的一个认识过程。当然通过家长，教师的帮助与指导，通过犯错---改正过程积累的经验，可以减少犯错的机会。 （3）和班主任联手，通过观察学生的习与生活，找到发光点，给予及时表扬。通过老师的鼓励与肯定，让学生明白他可以通过自己的努力改变自己，并帮助他认识自己与欣赏自己。 三、教会学生在他人提到自己处分时的人际关系处理技巧。学生受到处分后，老师和家长都不会主动提学生的处分来羞辱或刺激他。但学生交往之间，不能保证其他学生在特殊的的场合或冲突的场合来刺激受处分的学生。要教会在这种情况下受处分的处理技巧，既有利学生消除学生的焦虑感，减轻心理负担，也有利学生的人际关系处理。通过融入集体，能更有效地纠正偏差的行为。通常提前告 本文来源：https://www.dywdw.cn/4ed19904be64783e0912a21614791711cc7979f1.html
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2023-01-13
