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古诗诵读 泊船瓜洲 【教学目标】 一、正确、流利、有感情地朗读诗歌。 二、理解诗歌的内容,体会诗歌表达的情感。 三、运用所学的方法感受补充作品的情感。 【教学重难点】 理解诗意,感悟诗情。 【教学过程】 一、知诗人,解诗题 导入:在中国璀璨的历史长河中,杰出的诗人多如繁星,不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石? (一)指名介绍 教师适当补充,强调王安石与南京的关系。 (二)导入课题 今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》。 (三)剖题 1.这首诗是作者从江西出发,乘船经长江前往京城为官,途经 ?(瓜洲) 简介瓜洲:瓜洲,在长江的北岸,离南京不远。(标注) 2.诗题中的“泊”我们在哪首诗中见过?在本诗题中何意? 3.理解题目的意思。 二、抓字眼,明诗意,悟诗情 过渡:此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲,他写下这首诗,想说什么呢?我们一起来学这首诗。 (一)初读诗歌,感知内容 1.大家轻声地读一读诗,读准字音,并想想这首诗的意思。 2.指名读,正音:间、重、还。 3.说说诗歌大致的意思。 (二)指导阅读——抓字眼,明诗意,读中感悟 1.“间”什么意思?表示“隔开”的意思,还可以组什么词?隔开了什么?瓜洲在长江的北岸,京口在哪儿呢?两地相距远吗?何以见得?(一水) 读一读,读出距离短。 2.瓜洲、京口隔江相望,而钟山又在哪里呢?“数重山”表示山多还是少?(“数人”、“数日”何意? 1 / 3 “数”何意?)还从哪里知道山很少? 读一读,读出路程近。 3.齐读前两句,指名说诗意。 过渡:瓜洲和京口只隔着一条长江,离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已,可以说,诗人身在瓜洲,已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近,他是否准备回到家乡呢?从哪里知道?(明月何时照我还) 4.“还”什么意思?说说这一句的意思。 诗人在什么时候想到回家?(春风又绿江南岸) 读读看,读出诗人心中此时什么感受?(思家不能回的无奈) 再读。 5.谁能把这首诗完整的意思说一说? 6.谁能把整个作品读一读? 7.读完以后,你们知道这首诗表达了诗人什么情感? 三、指导欣赏——入诗境,悟诗情 过渡:究竟是什么触发了作者思念家乡的情感呢?让我们走入诗人的环境,见诗人之所见,听诗人之所听,想诗人之所想,看看能不能与诗人产生共鸣。 (一)引入情境,引导学生想象 诗人此时可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳边会听到哪些声音?心中会想些什么? (二)体会用字的精妙,深入感悟诗情 1.而此时正是什么季节?诗人怎么说的?(春风又绿江南岸) 2.春风又绿江南岸,江南是什么样的呢? 3.春风又绿江南岸,江南多美呀!花红柳绿,莺歌燕舞,一派生机勃勃、春意盎然的景象,而诗人只用了一个字就表现出来了,那就是——“绿”,可见诗人用字之精妙。其实,诗人曾用过“满”、“到”、“过”十几个字,经过反复推敲,最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢? 指名谈看法,读出相应的感受。 教师交流自己的感受:是啊!一个“绿”字不仅使我看到了满眼的绿色,成行的碧树,荡漾的春水,还让我看到了烂漫的桃花,各色的野花,江南的小桥流水人家。 让我们一起读读这千古名句。 4.春天来了,春风仅仅吹绿了“江南岸”?作者为什么这样说呢?(从地理位置而言,江南春天固然早于江北,但也不可能一江分成两世界;因为诗人平生际遇、此时境况,使得诗人所思尽在江南,故心中只有江南春也。) 2 / 3 (三)指导品读 1.你们现在悟出了诗人的情感了吗?谁来读一读? 2.要想读好诗,我们还要注意节奏,还要读出关键字。再读。 (四)小结 作者在此地——瓜洲;此时——明月;此景——春;自然想到了——还;抒发了作者思念家乡的情感。(光标引领说) (五)齐读 四、归纳学法,拓展学习 (一)总结全诗,归纳学法 我们了解了诗人王安石与南京的关系,理解了诗题的意思;通过抓住关键的字,理解了诗歌的内容;最后通过体会作者的情境,领悟了诗人的感情;这就是欣赏诗歌的方法。 (二)拓展阅读余光中《乡愁》 过渡:王安石与我们南京有着密切的关系,今天老师还要介绍一位漂泊海外南京关系密切的现代诗人——余光中。 3 / 3 本文来源:https://www.dywdw.cn/4ed5a23d670e52ea551810a6f524ccbff121cae9.html