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《语文教学与研究》读书笔记 以前就读过《语文教学与研究》，从没有仔细读过，本学期，我又一次读了一遍，这次很认真。通过读书，我明白了《语文课程标准》关于作文教学的方法和步骤，知道了小学作文教学可采用四步走的教法。 第一步，激情 激起学生的兴趣，是写好作文的前提。 1、浅化入门教育，培育兴趣。 学生害怕作文的现象很普遍，因为学生刚接触作文时，大多接触的是课文，他们常把作文与课文和报刊读物混在一起，他们不相信自己也会写出文章来。假如一上课就向学生讲述过多的作文知识和写作要求，学生不但接受不了，而且还会在心理上产生压力，以至于厌恶作文。在教学中，特别是前期的作文教学中，一定要淡化作文概念，采取简易浅入的教学方法。 2、巧用身边素材，激发兴趣。 学生的阅历比较少，假如加上平时对周围的事物观察少或观察不得法，在写作中就会出现“无话可说”，比照，在日常生活中，我们要时时利用身边可感可看的事物，激起他们说的欲望，然后再引导他们写下来。 3、写前注重鼓励，培养兴趣。 相信自己，才有可能成功。作文前，尽量鼓励学生积极参与作文训练，向学生讲古今中外的文人怎样写好文章的故事，给学生选读小学生的优秀作文，推荐本班的优秀作文让他们欣赏，使他们明白只要积极参与，也同样可写出好的文章，以此激发他们的兴趣。 第二步，积累 积累是写好作文的基础。一个学生假如没有一定的知识经验、思想感情和语言材料的积累，就谈不上写好作文。那么，怎样积累，积累什么？通过学习这本书，也让我明白了要想有所积累，必须从生活中去找素材，去体验生活，学会观察。所以，作为老师要注意引导学生做生活中的有心人。不但让他们观察学校，家庭里的新人新事，还有有目的的组织学生到社会与大自然中去观察各种人和事，并指导他们即时把感知写下来，这些都是行之有效的积累生活素材的途径。 《语文教学与研究》还提到了学生写作文必须用语言来反映自己感知所得的理解、思想。那么丰富的语言材料从何而来。 我觉得首先是从阅读中来获取。我们的教材所选课文大都是名家名篇，其中包含了古今中外的名人使用语言的经验，这个局部内容我们要让学生多读精思。不过，学生从课本中获得的知识远远还不够，所以，作为教师还要增强课外阅读的指导，经常向学生推荐适宜的读物，并指导学生选择读物，引导学生在课外大量阅读中获取语言营养。 另外，我觉得背诵是最直接的积累，是一种更精的读。一般我们要求学生背诵的都是妙词、佳句、名篇，假如学生在大脑中储存下来，等到使用时，就会随笔而下，真正是“下笔如有神”。 第三步，表达 《语文教学与研究》中说学生积累了素材，怎样利用这些素材去表达自己的思想，这就要求学生掌握审题方法、立意方法、 选材方法、布局方法、谋篇方法。而这些方法从何而来，这仍然靠读。 是的，我们语文课本中都有习作例文，就是提供给学生最好的范文，所以，我们要在教材上花功夫，加以发掘，设计出一整套读写结合指导写作文的方法，真正做到把从阅读中学到的基本功用到自己的作文中去，达到变人之技为己之能。 第四步，修改 叶圣陶先生曾说：“，作文教学的最终目的应为“自能作文”，不待老师改，老师的训练做到这个点，乃为教学之成功。”的确，改文训练是提升学生作文水平的重要途径。这里的改文训练不是指教师的修改，而是指教师教给学生修改的方法，让学生参与修改，逐步培养其独立修改文章的水平，养成勤于修改的好习惯。不过，有些问题还是需要老师去启发、引导学生发现问题。 总之，《语文教学与研究》这本书让我更准确的掌握了作文教学的方法，受益匪浅。 本文来源：https://www.dywdw.cn/4f23c92ec9aedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b1a3.html
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2023-03-09
