恰语随身带,契体妙生花

2022-07-24 15:30:15 第一文档网 [ 字体：小中大 ] [

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生花,随身

恰语随身带，契体妙生花

语体作为修辞学内部的一个大的门类，与我们每个人日常的学习生活有着千丝万缕的联系。尤其是中文专业的师范生，不管是在目前日常的学习中，还是今后大学毕业走向工作岗位都要和语体打交道。那么掌握语体的特性并以此方式从正确的角度入手去理解语体便是中文专业师范生应有的基本功之一，只有这样才能在以后的学习生活和工作岗位中正确运用语体。

标签：口语语体；交融语体；书面语体；中文专业师范生

修辞，一种为了增强言语表达效果的言语行为和活动。关于修辞学，陈望道先生曾说过——修辞学介于语言、文学之间。它与许多学科关系密切，是一门边缘性学科。而所谓语体，是适应了不同交际领域、目的、对象和方式的需要，运用全民语言而形成的言语特点的综合体。语体作为修辞学内部的一部分，在它的下面又有三个分支，分别是口语语体、交融语体、书面语体。

一、口语语体与中文专业师范生

人的本质属性是社会性。自我们呱呱坠地的那一瞬间开始，就免不了要同他人打交道，其中多数人采取的媒介则是口语语体中的交谈语体。在不同的场合说恰当的话并没有想象中那么简单，因为察言观色的说话是一门艺术。而话语交际是维系人际关系的重要手段，话语交际的目的在于传达信息、沟通思想、交流感情、满足心理需要。

中文专业师范生应有的基本功之一便是能说会道，所以我们一定要熟练掌握口语语体，在交谈中注意自身言语的得体性和策略性，讲究言语的幽默感。同时，我们除了单纯讲究说话的技巧，还要注重我们与他人谈话内容的含金量，争取给对方留下耳目一新的印象，在举手投足之间展示中文专业师范生的特有风采，做到“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”。

二、交融语体与中文专业师范生

交融语体又称语体交叉，可通过渗透、移植、融合的方式进行语体的交融以實现各种语体的完美结合。它有两大显著的特征：其一是互补性，即根据特定题旨情境，实现各语体的取长补短，最终互为完善；其二是整体性，即并非块块拼凑，而是经过重组建构组合起来的语体体系。

角色制约修辞，社会对不同阶层、不同年龄、不同性别的人话语要求是不一样的。对于中文专业的师范生而言，大部分人在大学毕业之后都将走向教育第一战线。作为教师，其本职工作是教书育人，相应他的语言就应该儒雅有涵养，富含智慧。

课堂教学语体即是交融语体的一个经典例子。它既是口语性的，又是书面性

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