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Unit7 评课稿 林老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的 unit7 公开课,给人以耳目一新的感觉 ,整堂课以任务型教学方式展开 ,在师生互动,生生互动中从课堂 预设到动态形成 .一环扣一环,学生活动高潮迭起 ,教师引导巧而得法 ,获得了听课老师的一致好 评. 一,课堂教学设计理念新 以学生的发展为根本,运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动,在整个过程中实现 师生,生生互动,活动内容丰富多彩 ,接近学生生活,在互动,交流,合作,探究中实施教学.整个过程 中教师的角色起了深刻的变化,真正成了组织者,参与者,引导者,帮助者,关注学生学习策略,学习 方法,学习态度,成为名副其实的"以学为本"的教学设计,以课题为背景,任务型教学 Learning by doing 的理念和思路清晣,课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质. 二,体现了新课程"三维目标" 林老师在教学过程中处理好 "知识与技能;过程与方法;情感态度与价值观之间的关系 ."① 不是教书本,而是以书本教,以学生现有的知识经验导入 ,学生兴趣浓,由学习课本的语言知识输 入到延伸过程中的语言知识输出 ,通过教师引导使学生运用语言知识 ,学会交际 ,学会做事情 . 例:Say something about my nice bedroom..运用学到的语言知识学会做事 ,这就是能力 .②从 Warming--up→Pre--task→while task →post task 整个教学过程中,以学生为主体,注重在教学过 程中加强对学生学习方法的培养 ,学习策略的渗透 ,情感的培养 ,真正朝着"学生发展"方向努力. ③重视情感态度与价值观的培养.教学过程中培养学生的团队合作精神,积极调动不同层次学生 积极学习,自主学习,积极评价,激发持续的学习热情,不断使学生体验成功,提高学生的自我价值, 也注意了个性的培养 .林老师自己拍摄自家客厅的录像用多媒体展示出来 ,创设教学情境 ,拉近 了师生的距离,激发了学生热情,活跃了课堂气氛. 三,教学内容处理手法新 以教材为基本,但又不拘泥于课本,利用多媒体创设情境,促使学生感悟和体验教学内容与 生活的内在联系 ,培养学生语言技能和语言运用能力 .教学重点突出 (there be),教学难点注意 (with sb ,be up , like to play … ) 学生在活动中运用知识学会做事 ,教学内容注意开放性 . 如:there be 句型应用贯穿全过程 . ①What′s in my purse ②What′s in the play house ③ What′s in Miss Lu ′s living-room ④Say something about your bedroom ⑤利用贴画,设计房间 摆设(含听力训练).在这几个环节,林老师把听,说,读,写的训练巧妙地穿插其中,尤其是把自家的 客厅的录像以多媒体展示出来 ;以贴画的新颖活动形式 ,吸引学生参与房间设计 ,是教学设计的 二大亮点,体现了林老师的教学智慧. 四,学生发展与教师成长 课堂上,老师真正把学生当作了主体,在任务型形式多样的活动中,学生参与度高,情绪饱满, 探究欲望强烈.把自主探究与合作学习融为一体,从一堂课可以看到林老师平时的教学中训练到 位,学生口头表达能力 ,动手能力强.从而说明林老师的专业素质是过硬的 ,对任务型教学由摸索 到运用.老师的研究能力有了显著提高,研究的热情提升了教学设计能力和课堂应变能力. 五,课后反思 ①在听与做的活动任务中,是否只听一遍,以培养学生专心听的良好习惯. ②Make dialogues between Lucy and Lily.但上台的却是一男生与一女生进行对话. 可以改为 Suppose you are under the tree, please make dialagues . 那么男女生都可上台进行对 话. 总之,通过课后说课,评课,反思,使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念,促使我们不 断成长. 本文来源：https://www.dywdw.cn/506fd61552e2524de518964bcf84b9d529ea2c11.html
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2023-03-18
