【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《幼儿园大班游戏优秀教案《医院》》，欢迎阅读！
【嬉戏主题由来】 通过一次谈话活动，我发觉孩子们最近对药的种类产生了爱好，还仿照药剂师学着包起药来，看着自己包好的"药"整齐的放在盒子里特殊骄傲。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了"医院"这个嬉戏。 【嬉戏总目标】 一、了解医院工作人员及其职责，仿照和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。 二、能迁移生活中关于医院的学问阅历，与同伴合作创设医院的环境。 第一次嬉戏 【嬉戏目标】 一 、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。 二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号-看病-取药。 三、大胆有制造性地选择替代物与嬉戏材料，依据嬉戏需要自制简洁玩具。 【嬉戏预备】 阅历预备： 1.在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活阅历，了解医院工作人员的职责。 2.和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。 物质预备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境 【嬉戏过程】 一、老师出示听诊器和针筒和病历卡，引出嬉戏，激发幼儿参加嬉戏的乐趣。 师：小伴侣，这是什么?你们在什么地方见过听诊器和针筒?医院里有谁?他们的工作是什么? 二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗?为什么去医院?去医院看病时，先要做什么?接着做什么?最终做什么? 师小结：小伴侣身体不舒适的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。 三、提出嬉戏要求 1.要协商争论，解决医院开业前的各种问题。 2.要选择各种替代物，创设医院环境。 3.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。 四、幼儿嬉戏，老师以病人的身份介入嬉戏，观看指导。 1.观看幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。 2.观看幼儿是否能把握看病的基本程序：挂号-看病-取药。 3.观看医生、护士能否明确职责。 五、整理嬉戏材料和环境，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。 1. 整理嬉戏材料和环境。 2.沟通嬉戏状况。 师提问： 1.你今日扮演了什么角色?你是怎么做的? 2.你在嬉戏中遇到什么困难?你是怎么解决的? 3.下次的医院嬉戏你认为可以增加什么材料? 其次次嬉戏 【上次嬉戏回顾】 从上次嬉戏中，我发觉幼儿对于医院嬉戏是布满爱好的，特殊对于医生这个角色布满憧憬。但是在嬉戏中我发觉，由于第一次玩这个嬉戏，幼儿消失的症状与其他主题嬉戏第一次消失的症状都大同小异，即语言沟通不够丰富，情节断续，不知该如何往下进展，并且在嬉戏过程中很简洁笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能依据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感爱好，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些状况，我对嬉戏方案进行了调整。 【嬉戏目标】 一、明确所扮演的角色，增加角色意识。 二、尝试依据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。 三、能运用礼貌用语进行交往，促进角色间友好互动。 【嬉戏预备】 阅历预备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。 物质预备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。 环境创设：丰富医院的环境布置。 【嬉戏过程】 一、回顾上次嬉戏存在的问题，明确角色意识。 师：上次嬉戏中，老师发觉扮演医生的小伴侣对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜爱给病人打针，这样对不对?为什么? 师：要怎么样才能关心病人把病看好? 师小结：医生要认真询问病人哪里不舒适，然后要看看他不舒适的地方，一般的病只要吃药就好了。 二、提出嬉戏要求。 1.与同伴协商角色安排。 2.导诊的护士要主动与病人问好，嬉戏中要用礼貌用语。 三、幼儿自由选择角色开展嬉戏，老师观看指导。 1.适时以病人的身份参加嬉戏，制造问题，让医生解决，观看医生对症诊断的状况。 2.观看医院工作人员与病人之间语言沟通状况。 四、整理嬉戏场景和材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。 1.整理嬉戏场景和材料。 2.沟通嬉戏体验。 师提问：1.你今日扮演了什么角色?医生是怎么给你看病的? 2.你觉得谁表现的最好?好在哪里? 3.下次嬉戏还可以增加什么? 第三次嬉戏 【上次嬉戏回顾】 由于前期谈话活动的阅历积累，幼儿对于自身的角色意识和角色的职责更加清楚了，特殊是医生能简洁的针对不同的病症，进行诊断。在嬉戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些生病严峻的病人。说明幼儿嬉戏的技能和嬉戏的情节更加丰富了。针对幼儿的需要，我设计了嬉戏的方案。 【活动目标】 1.进一步把握对症诊断的技能，较为逼真、大胆的扮演医生的角色。 2.了解输液的基本程序，不断丰富嬉戏情节，缓解幼儿对输液的排斥感和恐惊心理。 3.加强医院主题与其他主题之间的联系。 【活动预备】 阅历预备：在谈话活动中引导幼儿回忆输液的阅历。 物质预备：新增输液用品、纱布、棉签 【活动过程】 一、展现新增的嬉戏材料，引发幼儿参加嬉戏的爱好，丰富嬉戏情节。 师提问：这是什么?你有过输液的经受吗?是什么感觉?生病时为什么要输液? 师小结：当生病比较严峻或者病人很虚弱时，吃药没有效果了，就可以采纳输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的快了。 二、老师引导幼儿回忆输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方法。 1.幼儿回忆输液的体验，学习输液的基本程序。 师提问：护士是怎么关心你输液的?她会先做什么?再做什么? 师小结：输液时医生要先在病人的手上找到血管，可以轻轻拍打病人的手背，这样更快找到血管。然后用棉签沾上碘酒在血管处进行消毒。然后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样针头就不会移位;最终将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成损害的;要随时依据病人的状况对输液的剂量进行调整;输液完毕后要准时用酒精棉按压住针口。 2﹒请两名幼儿来尝试操作输液的过程。 3﹒准时指出幼儿操作中的不足，并确定表现较好的部分。 三、提出嬉戏要求。 1.其他嬉戏中的人员不舒适时也可以到医院看病。"文.章出自屈a老师教.案网"病人病好后就可以到其他嬉戏区去玩。 2.协商角色安排，要轮番扮演角色进行嬉戏。 3.医生和病人之间要多沟通，病人要乐观向医生说自己身体的状况。 四、幼儿自由选择角色开展嬉戏，老师观看指导。 1.适时以病人的身份参加嬉戏，观看护士输液的程序。 2.观看医院工作人员与病人之间语言沟通状况。 五、整理嬉戏场景和材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。 1.整理嬉戏场景和材料。 2.沟通嬉戏体验。 师提问： 1.你今日扮演了什么角色?护士给你输液时，你觉得她做怎么样? 2.你觉得谁表现的最好?好在哪里? 3.嬉戏中你遇到问题了吗?你是怎么解决的? 第四次嬉戏 【上次嬉戏回顾】 经过几次嬉戏的积累，孩子对于医院嬉戏已经积累了肯定的阅历，嬉戏情节渐渐丰富起来了。角色之间的语言交往也越来越丰富。在嬉戏后有小伴侣提出，不一样的病，药剂师都配一样的药，说明孩子很好的将生活阅历运用到嬉戏中来，也体现了幼儿嬉戏水平的提高，针对这一状况，我们在嬉戏后与幼儿共同商量了几种常见病的药怎么区分?孩子们提出了用颜色区分的方法。随后我们在美工区中运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。 【活动目标】 1.能依据医生的药方进行配药，丰富嬉戏情节。 2.学习用协商、轮番等交往策略安排角色，能共同解决嬉戏中消失的问题。 【活动预备】 物质预备：新增各色药丸及药品说明清单。 【活动过程】 一、回顾上次嬉戏存在的问题，引出新材料。激发幼儿参加嬉戏的爱好。 师：在上一次的活动中有的小伴侣发觉了，不一样的病，药剂师都配一样的药，所以我们一起在美工 本文来源：https://www.dywdw.cn/518892324731b90d6c85ec3a87c24028915f85e7.html
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2022-12-22
