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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学生班级自主管理的策略 作者：王礼梅 来源：《新课程·上旬》2019年第10期 苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”培养学生自我管理的能力是优质教育的需求和学生个性化发展的需要。新时期小学生的班级自主管理就是想方设法找到学生参与班级管理的方法，使他们成为学习、生活和班级管理的主人。下面，我将结合学校的工作实践，谈谈小学生班级自主管理的一些具体做法。 一、创设氛围，调动学生自主管理的兴趣 “兴趣是最好的推动力。”它将促进学生自主管理的所有活动。兴趣是自我管理的首要条件，它制约自我管理的方向和态度，影响自我管理的方法和结果。因此，在班级自主管理过程中有必要激发孩子们的自我管理兴趣。 1.外部诱因，引发自主管理兴趣 首先，班主任一定要在班会、集体晨会、队会以及班级家长讲堂等活动中倡导“自己的事自己做”，并在活动过程中对孩子的表现进行评比，以此强化孩子们自主管理的意识。此外，我们可以通过“亲子协会”“父母开放日”及其他家校共育活动，保证学校、家庭、社会教育的理念一致。通过情感激励，树立榜样，奖励卓越等，将自主管理渗透到每个学科的教学和课堂活动的各个方面，激发学生多方面和多层次参与管理的兴趣。在自我管理的特定环境中，调动学生参与管理的积极性。 2.确立奋斗目标，激发自主管理的兴趣 班级奋斗目标是班级发展的方向和前进的驱动力。在班级自主管理的过程中，只有学生在集体中享有民主、平等和自由权利，才能真正激发学生班级自主管理的责任和兴趣。因此，每学期的第一课，我们必须结合班级的实际情况，引导学生制定班级目标和班级规则。然后，全班同学讨论、研究、修改、投票，最后将其张贴在教室最引人注目的地方。这样的班级奋斗目标不仅满足了孩子们的实际需求，而且为学生班级自主管理注入了新的活力。这种自我管理好操作也可行。 3.多元评价，巩固自主管理兴趣 为了使学生在自我管理实践中提高自我管理能力，建立科学的班级管理评价体系尤为重要。首先，我们必须让学生有权进行评价，让他们成为评价的主人。在整个评价过程中，实施学生自我评价、相互评价、组长评价和教师评价相结合。通过这种方式，孩子们不仅可以在评 本文来源：https://www.dywdw.cn/51eed66751e2524de518964bcf84b9d529ea2cfc.html
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2022-03-26
